浅谈初中语文教学与德育的相互渗透作者：韦显娥来源：《课堂内外·教师版》2012年第05期 近代汉语
语文教学和德育是酸类“你中有我，我中有你指挥调度系统
”，不能分离。《语文课程标准》明确提出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”，可见，作为集工具性与人文性为一体的语文学科，只有在教学中渗透品德、情感教育，把语文教学与德育有机地结合起来，才能真正达到语文学科教学的目的。我在从事初中语文教学工作实践中，将德育与语文教学有机地融为一体，进行了大胆地尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下：p2pcache
一、充分挖掘教材德育资源，充分利用课堂教学这一主渠道、主阵地，是语文教学渗透德育的重要保证
中学语文教材内容丰富、形式多样，是最好的德育、美育教材。语文教学对教育、引导培养学生形成高尚的道德情操具有不可替代的作用。因此，在教学中，我既重视对学生语文知识的传授，又重视对学生进行思想品质和人文精神的培养。如在进行《谈骨气》一文教学时，我引导学生列举古今典型事例，学习闻一多、文天祥等人保持中华民族气节的精神。《变龙》这篇讽刺小说，我在教学过程中始终抓往pascal语言程序设计“变美商业飞船将首飞”这一线索，通过学生讨论，认识俄国皇家警察奥楚蔑洛夫的阿谀奉承、媚上欺下的丑恶嘴脸，教育学生做人要大公无私，要正直，要诚实守信。
二、开展多种形式的语文实践活动是语文教学渗透德育的有效途径
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