课堂内外·初中教研
沈阳联合产权交易所戴秀荣
(福建省石狮市第一中学，福建泉州362700)
摘要：初中历史教师根据教学过程与学生实际情况，结合初中历史教学内容，自主设计富有特的“图说历史”作业，既符合初中学生的认知特点，也符合初中历史课程的特点，不仅可以激发学生的兴趣，而且相较于文字作业，更能减轻学生的负担，是在初中历史教学中落实家国情怀，实现立德树人目标的一种有效方式。 关键词:“图说历史”；初中历史作业；家国情怀培养
一、结合校本实践活动与家乡史教学进行作业设计，树立学生对祖国历史文化的尊重与认同观念《义务教育历史课程标准》(2011版)指出，历史教育的重要任务就是“以优秀的历史文化陶冶学生的心灵，使学生认同中华民族的优秀文化传统”，从而培养学生的爱国爱乡情感,“各地可根据实际情况开发课程资源，
进行乡土史教学”。结合我校在初一年开展的“狮文化研究”的社会实践活动，笔者设计了“图说泉州狮文化”的作业，让学生通过参观博物馆、观看舞狮表演、实地查访、网上搜集资料等方式，收集反映家乡狮文化的图片并进行展示。通过了解家乡狮雕艺术和舞狮文化的起源、发展与内涵，学生充分感受到家乡狮文化的成就与魅力，激发了民族自豪感和爱乡爱国情感。
上海家校互动笔者发现初一年学生对姓氏图腾有强烈兴趣，于是设计了以姓氏探究为主题的“图说X姓由来”作业，鼓励学生发现问题，探究问题。如在“图说蔡姓由来”作业中，设置了以下问题:“蔡姓人家为何称自己为‘济阳衍派’?济阳在今天的何处?蔡姓人是怎样来到闽南地区的?由此，你得出了什么启示?”让学生查资料，画出地图，写出蔡姓人口迁徙的历史过程，这项作业进一步拓展了学生的思维空间，有效地进行了家乡史教学，使学生摒弃了狭隘的地域观念，激发学生“国家‘疆域’时空观念中的情感认同”，深深认识到中华各族人民密切交往、相互依存的道理。
二、结合中国近代史教学内容进行作业设计，培养学生的历史责任感
《义务教育历史课程标准》(2011版)指出，初中历史教学的目标是帮助学生“提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度”。“学习和探究历史应具有的人文追求，体现了……对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”“图说历史”作业的设计，使历史教学更充满人文情怀。
为了更好地让学生理解中国近代史的教学内容，笔者在进行相关教学后，设计了一系列“图说历史”的
作业。
如在学习了长征的内容后，设计了“图说红军长征”的作业，让学生结合红军长征的史实，创作美术作品，学生们创作了《送别红军》《血战湘江》《飞夺泸定桥》《遵义会议》《过雪山草地》等，直观地呈现长征的历史场景和红军形象，给学生带来了视觉与心灵的震撼，让学生真正理解了长征精神；在上完抗日战争后，设计了“历史的回响--图说抗战歌曲”的作业，让学生收集抗战歌曲的有关图片，挖掘歌曲背后的人物故事，深深感受抗战军民英勇无畏、众志成城的爱国情怀；在上完中国近代的历史后，设计了“图说中国近代人物”的作业，让同学们选取中国近代史上给自己留下最深刻印象的历史人物的图片，去体会近代历史大背景下这些历史人物与祖国命运相连的悲喜、抗争和忠义。通过这
*本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题《基于学生“家国情怀”培养的初中历史课堂教学策略的实践研究》(课题编号:QJYKT2019-160)阶段性研究成果。
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(上接第117页)中历史教学过程中，教师要注重引导学生参与实践体验活动，让学生在实际的参观中直面历史画面，感悟和认识重大历史事。让学生明白没有革命先辈的付出，就没有如今和谐美好的家园，进一步激发学生去珍惜自己的家庭和现在的学习生活，深化内心深处潜藏的家国情怀。
例如当学习完人教版初中历史必修一《伟大的抗日战争》这一内容后，教师可以延伸实践活动，如参观革命烈士陵园、抗战遗址博物馆、抗战纪念公园等，带领学生以实地走访参观体验的方式进行家国情怀深化教育，增强其对历史的感受。
px事件对于如何提高学生家国情怀素养这个问题，最终还需要教师课堂上去实践，在平时不断探究，不断摸索，以到更好的解决方案。中国几千年的历史，有太多的历史故事诠释了家国情怀，教师可以用讲历史故事的方式提高学生家国情怀素养，这就需要在今后的教学中加强这方面的探究，不断探索，以更好的方式来提高学生的家国情怀素养。
些作业，同学们深刻感悟到近代中国人民为救亡图存而进行的英勇奋斗、艰苦探索，激励着他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，促进了家国情怀的落地。
三、整合教材内容进行作业设计，增强学生的政治认同价值判断
笔者结合改革开放的历史，设计了“图说历史——
—纪念改革开放40周年”的作业，让学生收集自己家里体现生活变化的照片，并配上文字说明。吴小萍同学收集的是服装变化的照片，她爷爷参加过抗美援朝战争，穿着绿军装，大伯是一名工人，穿着蓝的衣服，而父亲则是一名大学生，穿着校服，妈妈衣服颜丰富，服装的款式多样。这组照片将抗
美援朝、改革开放等课本知识有效整合，使学生树立了清晰的时空观念，真正体会到了“改革开放是强国之路”这句话的正确性和深刻内涵。
弯而不折在讲授第二次世界大战的历史时，笔者发现学生解读漫画的能力较薄弱，所以设计了《漫画二战》的作业，让学生选取印象深刻的二战中的历史事件，进行漫画创作。苏新雅创作的《正义的胜利》漫画，通过纳粹标志一步步变成十字架的过程，直观形象地展示了轴心国形成、反法西斯联盟成立、法西斯集团失败等知识，有效培养了学生识读图片的能力，给同学带来视觉与心灵的震撼，生动形象又富有哲理地阐述了“正义必将战胜邪恶”“和平是当今时代的主题”的价值判断。
“家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任和人文追求”，也是我们历史教学所追求的终极目标。我们现在处在一个读图时代,“图说历史”的作业可以激发学生的兴趣，相较于文字作业，还能减轻学生的负担，是一种落实家国情怀，实现立德树人目标的有效方式。
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(责任编辑：余麗柃)参考文献:
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(责任编辑：余麗柃)
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