课堂内外•初中教硏
李敏
（广饶县稻庄镇实验中学，山东东营257336）
摘要：在现在教育事业中，教师不断研究并创新教学方式。为了能够增进学生对数学知识的深刻理解与记忆，教师应以学生为对象，激发学生学习兴趣，就目前情况来看，小组合作学习在教学过程中效果较为明显，对于初中数学学科来讲，对学生的思维能力提出了极高要求，因此，开展小组合作学习不仅可以提升学生思维逻辑能力，同能让学生掌握实际知识应用。本文主要针对小组合作在初中数学教学中的运用进行简要探讨。三星w539
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景秀中学关键词：小组合作；初中数学教学；运用探讨
一、在情境中开展小组合作学习
在小组合作学习过程中，教师应引导学生进行沟通与交流，将问题的难度大大降低，针对教师所布置的学习通过小组研究思考的方式，从多个方面以及多个角度完成问题分析，保障任务完成的有效性，针对
一些初中数学较为困难的问题，仅仅通过学生之间的思考讨论方式无法将答案到，教师便可以采取情境交融的教学形式，完成小组合作学习。
对于初中学生来讲，情境教学模式的开展可以使学生身临其境，从情境中到问题的答案，还能通过小组合作的方式研究此知识是如何应用进情境当中的，为提升学生学习效率奠定基础。在情境中开展小组合作学习，不仅可以提升学生对数学基础知识的理解，还能让学生用心体会情境知识，对知识产生深入记忆。为了组织学生更加有效地开展联系，教师应创建情境，组织学生进行小组合作学习，将情境中所涉及的内容进行表达演示，使学生在此过程中能更加了解且熟悉利润公式的应用，结合日常生活以及日常学习等情况，就利润问题进行分析。
二、在主题任务中开展小组合作学习
对于初中学生来讲，大部分学生均存在自主学习意识单薄且自主学习与问题解决能力较差，因此在初中数学教学过程中，小组合作学习的开展还是存在漏洞，在实际教师开展小组合作学习过程中，还会出现学生之间的合作讨论与课堂问题设定、知识建立主题不符等情况，当初中教师发现这一问题时，教师可以采用主题任务教学法，为学生建立小组合作学习模式，使学
54生带着本节课程的主题任务完成合作探讨，从本质上来讲，就是要给学生建立学习目标，让学生带有目的性任务完成小组合作学习。在此过程中，需要有明确的目标任务，不再出现跑题的现象。除此
酒仙桥医院之外，教师在设立 主题任务时，可以根据班级的实际情况以及学生情况，为学生制定不同主题的任务，让每一个小组分别完成。例如在初中数学知识“统计与概率”一课的教学中，首先需要让学生了解统计的基本概念，并根据统计图了解其特点，同时还需要引导学生根据要求学会绘制统计图遥为了增加学生对统计图的了解，教师可以给每一个小组布置不同任务，根据学生所了解到的实际情况，让学生分别对班级内学生的身高、体重等内容进行统计，根据统计结果完成统计图的绘制。
小组合作学习在初中数学教学过程中占据重要地位，不仅能够加深学生对知识含义的理解，还能提升学习效率，开拓视野，增强逻辑思维能力，还可以提升学生之间的团队合作意识，根据实际情况采用不同教学方式开展小组合作学习，为今后学生学习奠定基础。
参考文献：
[1]林芹.小组合作在初中数学教学中的应用探讨[J].新课程赵欣丝绸舞台事故
（中学版）,2018.
[2]刘文静.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].
沈阳医学院学报数学学习与研究,2018.
（责任编辑：莫唯然）
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