尼罗河宝石课堂内外
田天华
压电陶瓷超声换能器
（江苏省启东市大江中学，江苏启东226200）
摘要：将我们教师整理和总结好的知识点灌输给学生，不如让他们自己去通过探索学习和理解知识，自主学习得到的知识，才能真正转化为学生自己的能力，进而实现有效运用。从一定程度上来说，这也体现了我们初中数学教师课堂教学的智慧。但是具体都教学的实践中，我们如何去扮演好这一“渔夫”的角，还需要我们做进一步的探讨。 关键词：中学数学；课堂教学；自主学习
长恨歌主题
自主学习与灌输教学是相对而言的。从两种教学方法的教学性质上来说，一个是主动的、积极的，而另一个是被动的、消极的。结合笔者以往的初中数学教学经验来看，与其对中学生开展灌输式的数学教学，就不如让他们在数学的天地放手一搏，即培养初中生良好的数学知识自主学习能力。以下本文就结合具体的教学引导方法做具体阐述，希望可以帮助到各位志同道合者。
一、学高为师，提升自身是关键
对于我们初中数学教师来说，我们的每一个动作、每一句话都代表了积极的引导方向，从一定程度上也表示着权威，所以，为人师表的我们一定要严格约束自己，为初中生切实起到正确的人生、知识和价值观的引导。对于培养初中生良好的自主学习能力，笔者认为，首先我们教师要具有自主、终身学习的意识和能力，并且在言传身教中逐渐影响到中学生，切实激发他们的数学自主学习兴趣。所谓“学高为师”，如果我们初中数学教师自己都不能真实“自主学习”这一观点，以自己的实际行动践行对“自主学习”的理解，那么我们又如何去要求广大的中学生呢？所以，个人建议，可以积极从提升自己入手，多利用课余时间阅读关于引导学生自主学习的书籍或者观看其他优秀教师的教学案例视频，从中辩证地分析出有价值的信息，从而为培养初中生良好的数学自主学习能力奠基。
二、引导中学生树立自主学习的意识
初中数学新课程改革和素质教育中明确提出，要让学生做课堂学习的主人，尊重学习者在学习中的主体地位，而教师扮演课堂教学的引导者和组织者的角，因此，想要实现这一点就一定要重视对初中生自主学习意识的培养，前期笔者建议可以从激发学生学习兴趣入手，兴趣是最好的老师，在学习兴趣得到培养的基础上，其自主学习动能就会得到有效的提升。
比如，在教学“一次函数”的相关知识时，我们如何引导他们自主学习呢？结合现代化的多媒体教学技术不失为一个有效的教学方法。应用多媒体教学，可以将教材中的文字理论性解说、教材的图示、以
及教师的音频讲解等有效的结合在一起，从而带给学生视觉和听觉上的双重刺激，激发他们自主学习数学知识的兴趣，使其在探索、探究、发现中养成独立思考的能力。
其次，我们还应当关注教师与学生之间关系的转化，这样在促进教师与学生关系融洽的基础上，就会从根本上有效提升课堂教学的有效性，也会培养初中生良好的自主学习兴趣和能力。所谓“亲其师而信其道”就是这样一个道理。
三、以天长日久积累，养成良好自主学习习惯
大量的科学实验表明，一个人某件能力的养成并不是突然性的，而很大程度上是需要天长日久的积累。所以说，对于自主学习能力的培养，我们还要监督初中生形成良好的学习习惯。青少年的自我约束意识和能力差，需要外在的力量来帮助。所以，一方面，笔者认为应当从我们教师身上寻自主学习习惯的监督教学培养突破点，另一方面，还需要积极联合广大的学生家长朋友，以构建最为范围内的家校合作教学为支点，撬动提升初中生数学学习质量提升的“障碍之石”，从一方面来说，这是为了提升课堂教学的有效性，另一方面来说，也是为了推动课程改革，落实人的全面发展要求。
具体来讲，比如，在学校我们可以通过布置一系列的课堂提问，创设良好的问题情境，来达到培养中学生自主学习习惯的要求；其次，在学生回到家后，我们还可以通过移动网络技术来与青少年的父母取得联系，保证家庭作业定时、定量的完成，让课堂学到的知识，能够在第一时间得到巩固。众所周
知，一个良好的习惯可以使学生终身受益，而一个坏的习惯，也可以使人寸步难行。所以，基于趋利避害的生活和发展原则，笔者认为，我们中学数学教师应当高度重视对初中生的数学自主学习习惯和能力的培养，促进中学生的全面，健康发展。
综上所述，初中数学课堂教学中，我们数学教师的教学指导和管理义务重大。每一位教师都应当引起重视。对于初中生自主学习能力的养成，我们应当积极通过实施恰当的教学方法，激发学生的自主学习兴趣，提升教学质量来展示我们教师教学的智慧和艺术，笔者结合多年的数学教学尝试，也对如何优化初中数学课堂教学质量，推进课程改革提出了一些建议，希望在培养青少年良好自主学习能力的实践中能够具有一些价值。
参考文献：
[1]董骏.初中生数学焦虑与数学自我监控能力对数学学习策略的影响研究[D].南京师范大学,2016.
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(02).
[3]马会艳.减少初中生数学解题错误的策略[J].学周刊,2016 (01).
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