周昌贡
课堂内外·初中教研
敦煌拳
邱龙凤
（南康区莲花学校，江西赣州
331411）
摘要：泛读就是大量、广泛的阅读，进而获得广泛的信息和知识。泛读作为初中英语阅读教学的 一种有效模式，在学生阅读技巧、阅读习惯的培养上发挥着重大作用。文章以初中英语为研究对象，分析了初中英语泛读教学存在的问题，并对泛读教学的应用进行了深入探究。 关键词：初中英语；泛读教学；
牧场之国教学设计实际研究参考文献：
[1]应君飞.支架理论在初中英语泛读课教学中的应用———一堂市级泛读公开课的启示[J].教师,2011(02):29-30.[2] 张静.吴云霞.中学英语泛读教学中的问题与对策研究[J].新校园(理论版),2015(05):6.
知网阅读是学生语言技能提升、词汇量拓展的重要教学手段之一。在新课改的深入发展下，教师必须精心选择书本之外的阅读材料，辅助教科书开展教学，从根本上提升初中生的英语阅读能力。
一、初中英语泛读教学存在的问题
第一，传统模式影响。在泛读教学中，教师一般采用精读模式开展教学，逐字逐句地开展知识讲解，忽略了从整体上把握文章，以至于无法将学生的主观能动性发挥出来，没有对学生开展阅读训练。第二，学生的阅读习惯。初中生不知道如何开展阅读，缺乏相应的技巧。学生在实际阅读的过程中，无论体裁和目的，按照一种方式开展，习惯段逐字逐句地开展阅读，影响了理解的深度，无法从根本上提升自身的阅读能力。
二、英语泛读教学在初中英语课堂的研究（一）立足泛读，明确课程教学计划
slamball
新课改对初中阶段的学生做出了明确的要求：学生必须掌握1500个左右的词汇，熟练掌握200多个词语搭配以及15万字的阅读量。对于刚进入初一的学生来讲，教师要有计划地开设泛读课程，每周2~3节，每天至少完成一篇的阅读量，如此才能提升学生阅读量，才能让学生从中获得更多的知识。
（二）合理选择阅读材料
泛读要求学生广泛摄取不同的阅读题材，在了解文中的词汇、语法之后，还要深挖其中的文化价值，这
就要求教师基于初中生的英语学情精选题材。另外，和精读、逐步逐句的阅读不同，泛读以整本书阅读、提升学生阅读量为主，泛读选用的阅读材料要与当今的初中英语教学相契合，所以泛读材料的选择要综合考虑学生的学习时间、难易程度、是否和中学英语相契合以及阅读材料的实用性、趣味性等，都影响着学生的阅读质量。
（三）泛读阅读技能的指导
第一，明确主题。一般情况下，一篇文章都有一个明确的主题，阅读文章必须清晰文章的主题内容，这是整篇文章的中心，对文章有概括、总结的作用。所以教师在指导学生泛读的过程中，要引导学生分析段落、句子的关系，不断的分析和总结，抓住关键信息点。
第二，分析重难点句子。泛读中的长句和生僻词汇多的句子是影响学生持续阅读的在重要因素。所以教师要引导学生分析句子成分以及修饰的关系，在指导学生运用所学语法分析句子的时候，还要引导学生结合语境把握文章，只有摸清重难点句子的骨骼，所有的问题才可以轻松解决。
第三，猜测词汇含义。在学生实际阅读的过程中，遇到生僻词汇便无法进行，通过查资料的方式不仅
慢，而且影响学生对整篇文章的把握。此时教师要稳定学生的情绪，告诉他们直接跳过生僻词汇，对难度较大的生僻词汇可以尝试从合成词、派生词的视角分析其意义，当然也可以从上下文句子猜测词汇的含义。等额选举
(责任编辑：陈华康)
76
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议