浅谈初中数学概念教学的六种方法作者：张明宁来源：《课堂内外·教师版》2014年第03中国核应急救援队期 【摘 要】 在教学过程中，通过生活实例引入概念法、理解为先掌握概念法、识记掌握概念法、比较掌握概念法、反复练习巩固概念法、巧设问题引入概念法，把概念教学落到实处，让学生清晰地掌握数学概念。 【关 键 约翰 格登词】 概念教学；识记比较；导入练习
灿烂的宋元文化在现在的新教材里，数学概念已占据了较多的内容，大部分教师在教学过程中，只注意知识的传授，而忽视了对学生思维能力的培养和整体素质的提高。概念是数学思维的细胞，数学概念是数学基础知识的重要组成部分，是学习数学知识的基石。在过去的一段时间里，教师上课时始终围绕例题讲述，采取“零售池州学院学报”网站数学知识的办法，把数学概念当作“齐读或勾画”来处理，没有发挥概念教学的优势，在各种题型的练习中，以题海战术为重点，而老师也整天在题库里忙忙碌碌的钻研，学生也同时昏昏欲睡的被埋到解题中。而事实证明：只要求学生学会解题，而不给学生讲透实质问题；只给学生一把对号开锁的钥匙，而不给学生讲解剖锁
的结构原理。因此，我认为在教学过程中，首先应进行概念教学，使学生掌握系统的数学知识，透切理解数学概念的含义和重要性。
下面就结合教学实践，谈谈我在数学概念教学中的一些做法与体会。
一、生活实例引入概念法
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概念属于理性认识，它的形成依赖于感性认识，学生的心理特点是容易接受和理解具体的感性认识的。教学过程中，各种形式的直观教学是提供丰富、正确感性认识的主要途径。所以在讲述新概念时，除引导学生观察和分析有关具体实物外，同时告诉概念的本质和特征。如一段铁路上两条笔直的铁轨可作为平行线的原型，人字架屋顶可作为等腰三角形的原型，温度计作为数轴的原型，正方形的对角线的长度与其一边的比可作为无理数的原型。在讲解“梯形”的概念时，我结合学生的生活实际，引入梯形的典型实例（如梯子、堤坝的横截面等），再画出梯形的标准图形，让学生获得梯形的感性知识。再如，讲“数轴”的概念时，我模仿秤杆上用点表示物体的重量。秤杆具有三个要素：①度量的起点；②度量的单位；③明确增减方向，这样以实物启发人们用直线上的点表示数，从而引出数轴的概念。（规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴）。这种形象的讲述符合认识 规律，学生容易理解，给学生留下的印象也较为深刻。
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