教育有两大功能：一是教育的宏观功能——促进社会的发展；二是教育的微观功能——促进人的身心发展. 2.简述儿童发展的特征.
(1)个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂，个体发展都要经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的;
(2)个体发展具有差异性;
(3)个体发展具有阶段性.
3.简述杜威的进步主义教育思想.
"教育即成长";"教育即生活"; "教育即经验的不断改造".
4.试述蒙台梭利教育的基本内容
肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史教育.
5.试总结分析影响儿童发展的有关因素。
(1)先天因素——遗传；(2)后天因素——环境和教育；(3)先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。 6.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境?
良好的家庭育儿环境包括如下方面：
(1)和谐的生活气氛：家庭成员互敬，互爱，坦诚，和蔼；文明行为，文明语言；生活内容丰富，高尚，多彩。
(2)整洁优美，时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。
(3)安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。
7.简述幼儿园课程的特点。
(1)幼儿园课程融合于一日生活之中。
(2)游戏是幼儿园课程的基本形式。
(3)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。
8.简述幼儿园教育教学的主要途径。
(1)专门组织的教育教学活动。
(2)学习环境。
(3)日常活动与生活。双灵固本散
(4)家园合作。
9.简述保育员应具备的素质。
(1)心理素质
①合作精神；
②意志坚强，耐心细致；
(2)专业素质
①爱心。由于保育员的日常工作更多的是幼儿生活的管理，因此要求保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子；
②丰富的知识；
③教育意识和教育能力；
④熟练的操作技能；
新技术⑤处理意外事故和急救处理能力。
10.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。
(1)关于活动区种类和数量的选择。
①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。
②本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。
③本阶段的教育重点。
(2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。
(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点：
①各个活动区之间的界限性；
②各活动区之间的相容性；
相对标准偏差
③各活动区之间的转换性。
(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。
一方面教师要善用环境来暗示规则。
另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。
11.简述陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病
(1)花钱病；
(2)外国病；
(3)富贵病;
12.简述幼儿教师必需的六项教育技能素质
(1)观察能力
观察是教师了解幼儿的窗口、获取信息的主要途径。不同的教师具有不同的观察能力，教师观察能力的强弱受制于自身的许多因素。教师要注意多种观察形式的运用，做好观察的记录及分析。
(2)表达能力
表达能力是指教师通过语言及非语言或体态等方式向幼儿表露自己的思想、知识、信念和情感的能力。其中，语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力；非语言表达能力包括用手势、体态、面部表情来进行表达的能力。
(3)组织能力
要使幼儿一天的生活有秩序地进行，教师必须具有组织各种活动的能力。
(4)教育能力
幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务是否完成以及幼儿园的办园质量。幼儿教师的教育能力主要包括确定教育内容的能力和选择教育策略的能力。
(5)创造能力
幼儿教师的创造能力主要是指其不断学习，吸取新知识，创造更新的教育方法的能力。教师可以通过教具玩具的制作、环境的布置、教学活动的实施来锻炼自己的创造能力。
(6)设计能力
幼儿教师的设计能力主要是指教师设计幼儿教育计划的能力，它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力。
13.简述中国幼儿教育事业发展的“两条腿走路”的基奄方针
“两条腿走路”的教育方针就是坚持多种形式的办学方针。实行以国家办学为主，并充分调动社队集体、厂矿企业等各方面办学的积极性，还要鼓励众自筹经费办学。
幼儿教育事业坚持“两条腿走路”的教育方针就是同时发展公、民办幼儿园。
“两条腿走路”的办学方针适合于我国国情，能够在较大程度上满足幼儿入学和接受高质量幼儿教育的要求，并较快地为社会主义建设事业培养人才。
14.简述影响幼儿园内环境质量的主要因
素。
影响幼儿园内环境质量的主要因素有物质因素和精神因素两方面，分别表现为：
(1)物质因素
物质环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切，会对幼儿园环境质量产生重要影响。教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间，满足幼儿活动的需要。
(2)精神因素
精神环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切。在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中，人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的。
①人的要素。在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。
②幼儿园文化。相对于人与物等可见的因素而言，幼儿园文化比较抽象，但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的，我国社会的改革开放、经济的飞速发展使得人们的生活方式、生活习惯等产生了很大的变化，这一变化也影响到幼儿园的教育生活，幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响，它影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。因此，教师在围绕教育目标选择教育内容时需要考虑正确的价值观导向，确保幼儿园的教育质量。
15.简述幼儿教育离不开家庭的原因。
(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。
(2)家庭是人的第一个学校。
(3)家长是幼儿园重要的教育力量。
16.简述社区对幼儿园教育的意义。
社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的一部分。它对幼儿园教育具有很大的意义，表现为以下几个方面：
(1)社区环境的教育性
幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。
(2)社区资源对幼儿园教育的意义
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育的事业发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。
(3)社区文化对幼儿园教育的意义
社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。
一般来说，文化和文明程度高的社
区，幼儿园的园风、教育质量也都不错，社区的影响无疑是一个重要因素。
综上所述，社区对幼儿园教育有着深刻的影响，幼儿园要积极探索社区丰富的资源，发挥其教育作用，实现与社区之间的合作。
17.简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。
(1)幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
(2)幼儿园环境对儿童发展的意义：①合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。摆平就是水平
②精神环境是幼儿园环境质量的关键。
18.简要叙述幼儿游戏的特点与功能。
(1)幼儿游戏的特点:①游戏是幼儿自愿、自主的活动。
②幼儿游戏具有趣味性。
③幼儿游戏具有虚构性。
④幼儿游戏具有社会性。
(2)游戏的功能体现在：1.游戏符合幼儿心理发展的需要；
2.游戏能促进幼儿身体发展；
3.游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；
4.游戏可以促进幼儿社会性的发展；
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5.游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；
6.游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。
19.简要叙述幼儿园体育的内容。
幼儿园体育的内容：(1)促进幼儿健康成长。
(2)发展幼儿的基本动作。基本动作练习，包括走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。发展幼儿的基本动作可以使幼儿的动作灵敏、协调，姿势正确。
(3)培养幼儿良好的生活卫生习惯。这主要是通过日常生活中的反复训练、培养来形成的。
(4)增强幼儿的自我保护意识。针对幼儿好奇、好动、对生活中的危险缺乏认识，自我保护能力差的特点，应对幼儿进行必要的安全教育。
20.陶行知倡导解放儿童的创造力，并提出“六解放”：
(1)解放儿童的头脑，使之能思；
(2)解放儿童的双手，使之能干；
(3)解放儿童的眼睛，使之能看；
(4)解放儿童的嘴，使之能谈；
(5)解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考；
农业部副部长李家洋(6)解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。
21.简述福禄倍尔对学前教育学发展的贡献。
答：德国学前教育家福禄倍尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛齐的主张，l840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的
教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了儿园教育理论。(1)教育应当追随儿童发展之自然。(2)自我活动是儿童教育的基础。(3)强调游戏的教育价值。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。
22.简述幼儿园教学的特点
答：幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点：(1)活动性与参与性；(2)生活性与启蒙性；(3)游戏性与情境性
23.当前国外有哪些学前教育流派?
答：(1)苏联学前教育理论根据人的心理是在人掌握间接的社会文化经验中产生和发展，认为有明确目的的教育和教学在学前儿童发展中起决定作用，主张有计划、有系统地向儿童进行全面发展教育。
(2)强调外部刺激的教育理论，这是以行为主义心理学为指导思想的一种理论。
(3)西方开放教育理论。
(4)认知心理学的教育理论主要运用皮亚杰关于儿童思维和学习的认知理论。
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