摘要：在科教兴国思想战略引导下，科技教育在我国中小学教育中变得越发突出。初中生科学素养的良好培养离不开初中科技辅导员教师的引领教育，科技辅导员需不断提高自身科技素养，明确科技活动的教育意义，通过开展多样化科技主题活动，培养学生团队协作意识，激发学生科技创造性思维。为此，初中科技辅导员教师应利用课余时间，培养学生科技创作，提高学生科学素养，为我国科教兴国战略夯实基础。 关键词：干部学习网新时期；初中；科技辅导员
前言：
科技辅导员的职责是通过科技教育引导提高学生科学素养，初中科技辅导员需利用空闲时间，指导学生自主完成科技创造任务，借助现代化教学信息技术为学生讲解科技知识，具备动手实践操作能力以及科技创新能力。为此，初中科技辅导员应端正科学态度，拥有扎实的科技基础知识，将日常教学内容与科技活动相结合，使学生在探索创新中“既知其然，也知其所以然”，提高学生科学创新素养，争做新时期优秀科技辅导员。
边界元法1.
明确科技活动的教育意义，提高自身科技辅导能力
以往学校组织科技活动都是为了获得参加奖项，使科技活动变成物品小制作，未能真正凸显科技活动的本身价值。科技辅导员应让学生理解科学探究的重要性，使其懂得科技活动参与过程远比结果重要得多。作为一名新时期的科技辅导员，需具备一定的科技理论基础，掌握丰富的科学知识，学习科技活动教育方法，借助互联网更新科技知识储备，将最新的科技理论知识完全消化吸收，然后以授课的形式传授给学生，从而实现科学素质教育标。例如在学习八年级上册的《中国的石拱桥》以后，科技辅导员可将创客教育理念与《中国的石拱桥》教学内容相结合，带领学生开展“我是桥梁建筑师”的科技活动。科技辅导员将班级学生分成若干组，以导入设问的形式，激发小组团队的探究欲望，齐心协力共同完成科技活动目标。首先，学生先要了解桥梁的概念，以及中国石拱桥的分类方法，掌握石拱桥的整个结构，查询有关桥梁承受力与桥梁结构之间关系。其次，小组尝试模拟制作石拱桥，利用对比实验的方法，检验你石拱桥的承受力，借助其他学科的知识解决各类问题，并在制作过程中尝试创新。最后，各小组完成作品后，科技辅导员组织学生交流作
品创作心得，使其意识到中国古代就已经开始运用科学技术建造石拱桥，从而激发学生科学探究兴趣，提升民族自信心。
1.
开展多样化科技主题活动，营造科学技术学习氛围
科技教育顾名思义就是培养学生热爱科学，点燃学生对科技创新的探究激情。科技辅导员可采用动手实践操作的教学形式，让学生在动手操作中掌握科技知识，体会科技实践的奥妙。为了调动学生积极参与兴趣，科技辅导员需根据学生实际情况，围绕某个科技主题开展寓教于乐的科技活动，注重科技活动的宣传，鼓励号召所有学生都能积极参与到此项活动当中，并为学生营造浓厚的科技创新氛围，通过橱窗宣传、广播站介绍等多种宣传渠道，促使学生知道科技教育的重要意义。例如：学校举办“机器人”科技主题活动时，科技辅导员应利用空余时间，带领团队学生观看全国青少年机器人科技活动大赛，研究各参赛队伍的常用战略战术，以及本次参赛活动的创新特点，并在活动室粘贴活动标语，使学生在紧张的活动氛围中，迸发出思维创新的火花。在此期间，科技辅导员可采用项目教学法，设计模拟职业情境，创办“机器人研发公司”，要求每个小组自行选出公司主要负责人
西安体育学院学报、技术成员、销售人员以及售后人员等，通过创建公司名称、品牌Logo等形式，营造公司氛围，使学生对公司的兴衰产生责任感。随后科技辅导员将“电源开关控制机器人”制定为研发项目，各小组制定机器人研发方法，明确该方案的优势、有待解决的问题以及所用资金等。待一切准备就绪后，科技辅导员将以项目招标的形式，从中选择最优设计小组，以纸面形式签订制作合同。该种科技教学形式，既能锻炼学生组织能力，又能让学生灵活运用所学知识，使其真正懂得“知识是科学技术的第一生产力”的含义。
1.
培养学生团队协作意识，激发学生科技创造思维
要知道，一个人的知识力量是有限的，集体的知识力量是无限的。许多青少年科技大赛活动均属于集体活动，需要学生以小组为单位，围绕该活动进行科技创作。这样有助于学生在团队活动中集思广益，出谋划策，提高团队协作能力。科技辅导员需在日常指导中让学生看到团队合作的优势，培养学生团队协作精神，在遇到各种问题时应充分发挥集体智慧，即使遇到各种挫折挑战，使其在失败时也能从容面对，帮助学生树立成功自信心，具备克服困难的勇气，培养学生坚贞不屈的科学精神。为此，科技辅导员不能将科技教育活
第四维空间
动停留在书本知识方面，需要培养学生创新精神，给予学生实践操作的机会，照本宣科的教学方法，无法达到科学素质教育目的，不能体现科技辅导员的存在价值。新时期，科技辅导员需深入研究各种新型教学模式，带领学生开展动手实践活动，多为学生创造动手实践机会，让学生在情境创设、角扮演等形式中尝试不一样的教学体验，将各学科教学知识与科技活动联系在一起，在培养学生动手能力的同时，强化学生学科知识运用能力。学生在科技活动参与过程中，定会遇到各种各样有待解决的难题，甚至有的学生还产生退缩心理。这时科技辅导员要给予学生鼓励学生，并在旁边给予耐心指导，对于活动中无法理解的物理问题、化学问题、生物问题等，科技辅导员应根据实际情况，邀请其他教师开展理论知识指导，以便学生在实践中有所发现、有所创新，激发学生科技创造思维。
结语：
总而言之，初中科技辅导员作为学生科技活动的组织者引导者，其自身科学素养对学生有着极为重要的引导作用。一名合格的新时期科技辅导员既要拥有扎实的理论知识，又要具备乐于奉献的精神，在日常教学中总结探索科学教育方法，培养学生科学创新精神，通过形式多样的主题活动激发学生科技学习兴趣，使其具备迎难而上的科学精神，提高学生科学教育素养，为我国早日实现科教兴国战略贡献自己的绵薄之力。
参考文献
[1]助力防疫抗疫 展现科技辅导员的责任与担当[J].中国科技教育,2020(03):3.
帝喾
市场需求[2]聂廷辉.做好科学梦的引路人——体现创新的科技辅导员活动[J].科幻画报,2019(11):190.
[3]朱建中.浅谈如何成为一名合格的科技辅导员[J].科技传播,2017,9(15):105-106.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议