湖南师范大学教育科学学报
Journal of Educational Science of Hunan Normal University
2020 年 7 月第19卷第4期Vol.19 No-
Jul- 2020
DOI ：10—9503/j-nki —671C124—020—4—16
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建议献血数据全国联网—以威斯康星大学麦迪逊分校为例蒋家琼，张玲
(湖南大学教育科学研究院，湖南长沙410082)
摘要：集是美国威斯康星大学麦迪逊分校为保持学校在科学研究和知识创新方面的领先地位而创建的新型跨学科学
回春呼吸法术组织。它独立于院系，由学校集中统一管理。集教师选聘采用项目申请的方式，其考核评价兼顾单学科和跨学科两方面。 借鉴UWM 集教师管理的经验，我们可以得到如下启示：建立虚实结合的管理体制，为教师跨学科合作提供制度保障；采用弹
性灵活的聘用方式，赋予跨学科教师更多的自主权；实行多元化的评价方式和标准，充分激发教师参与跨学科合作的积极性。
关键词：美国；威斯康星大学麦迪逊分校；跨学科学术组织；集；教师管理
中图分类号:G645C 文献标识码：A 文章编号#1671-6124( 2020) 04-0119-06
自20世纪80年代以来，跨学科学术组织作为
一种新型的学术组织!在世界各国高校中得以快速
蓬勃发展，成为高校组织体系中十分重要的组成部
分，对大学教师管理提出新的要求和挑战。美国威斯 康星大学麦迪逊分校(The Unive —ity oJ Wisconsin -
Madison , UWM )是美国较早开展跨学科教育、研究及 服务的高校，并于1998年创造性地提出了“集聘任
计划"(Cluster Hilng Ini/a/ve ，简称 CHI )，创建了“虚
实结合”的跨学科学术组织形式一“集” (Cluster ) # 2017年,UWM 在对第一阶段集聘任计
划进行全面审查评估的基础上，启动了第二阶段的
集聘任工作。迄今为止,UWM 已累计批准设立集
64个，有近200位教师受聘于各集，在高校跨为中华之崛起而读书教学实录
学科教师管理方面积累了大量可资借鉴的经验，为
美国多所高校效仿。本文拟对UWM 跨学科集教 师管理制度进行探讨，以期为我国高校学科组织模
式创新及跨学科学术组织建设提供参考与借鉴#
一、UWM 集教师管理的缘起及组 织架构
UWM 作为美国“常青藤”大学，致力于成为21
谐波减速器世纪公立大学的典范。20世纪90年代以来,UWM 将推进跨学科整合作为校园发展目标之一，呼吁创
建辐射全校的跨学科集教师管理模式，采用全新
且独特的跨学科集教师管理机制，推动知识在跨 学科十字路口的前进，促进学科之间的联系与重组。
如何保持斗争精神
1- UWM 集教师管理的缘起
20世纪90年代，由于州财政拨款的下降、教育 成本的不断增长及私立大学经费相对充裕的优势，
美国公立大学面临着巨大的压力和挑战，尤其是在 教师招聘和留任方面的能力受到了很大的冲击，教 师流失十分严重。UWM 是美国著名的公立研究型 大学，同样出现了教师大规模流失的情形。据统计,
1990—1999年,UWM 教师人数从2 444人下降到了
indeo
2 123人，累计减少了 321人[1]o
教师是高校办学的主体，其质量与水平直接决
定着一所大学的声誉和水准# 1995年，为了应对高 校间日趋激烈的人才竞争及教师流失对学校发展带
来的冲击，保持学校在科学研究和知识创新方面的
领先地位，并推动国家经济发展,UWM 制定了名为
《未来愿景》(A Vision fer the Future )的战略计划，对 未来十年的学校战略重点进行了调整，将推动跨学
收稿日期#2020-04-25
基金项目：教育部人文社科规划项目“基于成果导向的一流大学本科教学质量评价体系研究” [18YJA880034]；湖南省教
育科学规划重点课题“基于学生学习产出导向的高校本科教学质量评价体系研究”[XJK18AGD008]作者简介：蒋家琼，湖南大学教育科学研究院教授，博士生导师#
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