数字化背景下高中语文的有效教学策略
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来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第20期
摘要：利用信息技术与学科进行整合，当今教育改革所关注的重点内容之一。在数字化背景下，如何充分利用网络和多媒体平台，不断提高高中语文的教学有效性，促进学生核心素养的养成，这也是所有高中语文老师需要下工夫探讨的课题。本文将对数字化背景下高中语文的有效教学策略进行具体探究。 关键词：数字化背景;高中语文;教学策略探究雷击次数
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-105-2
在传统的教学模式下，语文课堂中所蕴含的丰富多彩的教学内容，纷纷受制于传统板书的制约，学生只能在想象中感受课文所描绘的恢宏画面与故事情景，课堂气氛沉闷、单一，学生的课堂参与度也普遍不高。但是随着信息技术的不断发展，我国的教育事业正经
历着翻天覆地的变革，现如今数字化的信息技术已经广泛应用在高中语文的课堂教学中，极大的提高了高中语文的教学有效性，对培养学生的核心素养也有积极作用。
一、数字化技术应用在高中语文课堂中的重要作用
1.丰富教学资源
在科技发展的现阶段，数字化的信息技术已经不断的融入到高中语文的课堂教学中，这不仅可以为语文课堂教学提供更加丰富的教学资源，帮助学生拓宽知识的深度与宽度，还可以为学生提供大量课本所涉及不到的知识，有些知识是无法通过传统教学所传输的。 餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范 数字化教学设备在高中语文课堂中的应用，也极大的提高了学生在课堂中的参与热情，通过有效的师生互动，不仅可以加深学生对知识的理解，同时对促进学生灵活运用所学知识也起到非常重要的作用，可以激发学生最大程度的发挥出自我价值。
3.实现学生自主学习
利用数字化技术，也可实现学生的自主探究，学生在学习过程中主动发现问题，然后利用各种措施积极主动探索问题，如此建立一种良性循环，这可以帮助学生在探索中不断完成对语文的积累，进而不断开阔视野，不断提高自身的文学素养。
二、数字化背景下高中语文的有效教学策略探究
1.充分利用多媒体设备、激发学生学习兴趣
多媒体设备的利用，不仅可以有效帮助教师减少板书的书写量，而且更可以将抽象的事物形象化，帮助学生对课文进行理解与感知。
例如教师在讲解《林黛玉进贾府》这一节课时，教师可以先给学生播放一段影视资料，帮助学生理解整个故事情节，引导学生在观看过程中注意观察人物性格。这篇课文中，对贾宝玉与王熙凤的服饰进行了详细的描述，学生光靠想象是很难在头脑中刻画出人物的具体形象的，但是在观看多媒体资料后，这些形象会非常直观的呈现在学生面前，有助于学生更好的理解人物性格与故事背景。
例如在讲解《游褒禅山记》这一节课时，教师可以在课前收集相关资料为学生制作PP
T课件，在课堂上为学生播放褒禅山的各种景观图片，既有袭女泉、白龟泉的湖光山，又有罗汉洞、龙洞的怪石错落，让学生在数字技术的帮助下，体会古人在游览褒禅山时所感受到的愉悦心情。学生在观看课件过程中，可以尽情打开思绪，充分体会那种文中有画、画中有文、文画交融的美丽场景，这对帮助学生更加深入的理解课文有着不可替代的作用。
例如在学习古文时，过去学生对古文的学习多靠死记硬背，为学生带来了很大的学习压力。但是在数字化的背景下，教师在讲解文言文与古文时，可以充分利用多媒体软件，为学生播放相关的知识，多采用视频的方式帮助学生建立直观的意识，让学生更加透彻的理解古文与文言文的真正含义。这充分实现了兴趣教学法的意义，不仅提高了语文教学的活力，同时也可以不断提高学生学习语文的兴趣，从而有效提高课堂教学有效性。
利用多媒体技术让学生身临其境地对课文进行感知，可以极大的提高学生的探索欲望，从而不断激发他们的学习兴趣，以兴趣带动学习，必将收获到更好的学习效果。
2.充分利用网络资源，引导学生自主学习
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随着科学技术的不断进步，我国的数字信息水平有了极大的提高，在网络技术支持下，所有的信息资源都可以最大程度的做到实时共享，这也就促进了教学的开放性，让学生们的学习脱离了书本与课堂的限制，真正实现了无时空、无地域差别。在数字化背景下，学生对学习内容的选择上拥有了更多自主权，在学习过程中也可以充分交流互动，实现自主学习。
学习兴趣与学习习惯的培养>动机归因理论
例如教师在讲解《荷塘月》这篇课文时，可以让同学们在课前自行查阅资料，通过对资料的收集与整理，逐步培养学生的自主学习能力，然后再以小组合作讨论的方式，让同学们尽情发表自己的见解，畅想一下自己月夜漫步荷塘边的感受。教师也可让同学们把《荷塘月》与《春》这两篇文章进行对比阅读，并讨论一下两篇课文在表现手法上有哪些不同之处与相似之处，进而让学生加深对朱自清写景散文的理解。
在数字化背景下，大多数学校都拥有自己的校内资源网络，这也为实现学生的自主学习提供了前提条件。学生在学习过程中，可以充分利用校内资源进行资料的收集与整理，在寻资料的过程中，也会启发学生站在不同的角度、以不同的思维理解课文内容，这也可以在一定程度上帮助学生建立起系统的语文学习体系。而且，当学生对问题进行自主探
究时，他们往往对经过自己努力所收获的答案印象深刻，这对学生扎实掌握基础知识，加深对知识的理解与运用有着十分重要的意义。在新课改的要求下，学生的考试成绩已经不再作为评判学生的唯一标准，社会需要更多具有一定实践动手能力的综合人才。数字化背景下，教师一定要充分利用现有资源，在课堂中不断引导学生对问题进行自主探究，从而不断提高学生的核心素养。
3.利用信息技术，建立微课教学法
教师也可在数字化技术的支持下，为学生建立微课教学法，相较于传统的教学方法，微课教学法在使用上更加灵活丰富，通过课前布置问题、课中对问题进行解答，课后布置作业让学生对课堂内容进行总结，从而帮助学生对课文建立起系统的认识，这是一种提高高中课堂教学有效性的十分有效的教学方法之一。
例如在讲解《故都的秋》这篇课文时，学生只靠想象很难理解郁达夫笔下所描绘的北方秋天的那种清、静、悲凉的特点。此时教师可以在进行教学课程设计时，注意对相关资料的收集，并制作微课视频，同时在课前为學生布置问题：描写秋天的文章有很多，你认为这篇文章的魅力在哪里？为什么？在课堂中学生们通过观看微课视频，加深对课文内容
mhls的理解与感悟，同时在课堂中同学们可以就微课视频进行讨论，交换彼此的意见与心得，从而具体体会到文章的魅力所在。
同时数字化背景下的微课教学法，也可以帮助学生拓展课外阅读。为了提高学生的阅读水平，教师一定要帮助学生拓宽课外阅读范围，丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴与修养。教师在为学生推荐课外书籍时，就可以先通过微课视频，对整本书作一个简单介绍，引起学生的兴趣，促进学生自主阅读，主动阅读。同时教师也可以利用微课视频，记录学生的读书体验与感受，方便学生之间的学习交流，从而不断提高学生课外阅读的阅读质量。
综上所述，在数字化背景下提高高中语文课堂的教学有效性，就要求教师必须从以下几个方面入手：要充分利用网络信息技术下的多媒体教学与微课教学法，改变枯燥沉闷的课堂气氛，给学生带来不一样的视听体验;同时也要不断提高学生的学习兴趣，充分利用数字背景下的网络资源，培养学生养成自主学习的习惯;建立良好的师生互动关系，以引导者的身份帮助学生指引学生，通过不断提高课堂教学活力，进而提高课堂教学的有效性。
[参考文献]
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[2]高婷婷.基于语文核心素养的高中阅读专题教学研究[D].扬州大学，2018.
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[4]申明明.高中语文课堂教学中的信息技术应用研究[D].曲阜师范大学，2018.
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