摘要：北京恒阳电缆厂现如今我国社会正处在转型的阶段，城市发展速度较快，许多农村劳动力就开始向城市大面积转移，从而导致农村留守儿童问题出现。由于常年不在父母身边，使得这些儿童的心理层面出现了诸多问题。为了解决这一问题，美术教育就要在方法层面完成调整。本篇文章主要描述了留守儿童美术教育存在的主要问题，并对于处理对策发表一些个人的观点和看法。
关键词：农村留守儿童；美术教育；困境；基本对策
引言：对于农村留守儿童问题而言，可以看作是我国社会转型时出现的独有问题。如果没有及时进行处理，就会导致教育工作很难推进。因此，在开展美术教育的时候，教师就要从学生们的实际情况入手，深入分析，及时调整，以此保证教育工作的综合质量能够达到预期。 汝州市一、留守儿童美术教育存在的主要困境
（一）经济和环境的困境
基于大环境带来的影响，普遍农村学校的基础条件较差，尤其是在和城市学校对比之后，差异更为明显，诸如，当前许多农村学校的场地条件较为有限，内部美术工具和材料也不多。因此在给留守儿童开展美术教育时，实际采用的模式就变得十分单一化，导致不同学生的内心需求无法得到满足。而且时间一长，学生们的积极性就会有所下降。进而对美术教育产生了负面情绪，不愿意参与其中。
（二）观念的困境
在学校教育中，美术一直都是副科，对于未来升学没有太大帮助。很多留守儿童为了能够考取好学校，就会将自身注意力更多放在一些主科方面，因此对美术课程缺乏重视。即便教师十分努力，通过多种不同的方式开展美术教学，学生们也毫无兴趣。如此一来，美术教育的价值就没有得到体现，学生们的能力提升也受到了诸多限制。
（三）地区差异的困境
从历史层面来看，我国农村和城市之间的差异非常大，使得美术教育水平也有着许多区别。而在农村学生体中，留守儿童又是非常特殊的一部分。如果教师未能做到全面考虑，
将多方面因素纳入进来，就使得美术教育工作的开展难度变得非常大。学生们即便参与其中，能力提升也会受到诸多限制，无法达到预期的目标[1]。
二、美术教育走出困境的对策
哥白尼革命（一）转变教学理念
伴随教育改革工作的开展，农学教育就要对素质教育的基本理念予以落实，逐步实现素质教育的目标。学校的领导人员理应转变自身理念，明白美术教育对学生个人发展带来的价值，诸如陶冶情操、塑造人格以及促进心理健康等，以此让美术教育有效融入到整体教育之中，不再受到应试教育理念带来的影响。在教育过程中，学校可以基于考试成绩，将其看作是评估教师工作的一部分内容，但不能将其作为唯一标准，而需要打造更具科学性和合理性的评价体系，为促使留守儿童得到全面发展而持续努力。同样，教师自己也要转变态度，结合学生们的实际情况，做到因材施教，以此满足不同学生的需求。
例如，在进行绘画教学的时候，教师除了要进行内容讲解和技巧培养之外，还要对学生的价值观进行塑造，帮助其形成良好的观念，从而实现心理健康的发展。需要注意的是，不
同学生的基础水平有所差别，对于美术学习的态度也都不一样，因此教师在授课时，就要全面把握每个学生的具体情况，采取不同的措施，对其积极鼓励，使其逐步形成良好的个人兴趣。如此一来，学生们的参与意识就会有所强化，逐步明白美术学习的价值，积极投入其中。同时，教师和学生之间的关系也会有所改善，双方的心理距离缩短，为未来教育工作的开展创设了良好基础。
（二）充分利用农村资源
嫦娥三号软着陆轨道设计与控制策略在美术教学之中，许多内容都用上了各类不同的材料。为了防止因为教学资源的种类偏少，使得教学活动变得无聊，无法起到吸引学生注意力的情况。教师就要深入日常生活之中，对学校本身的资源优势予以发挥，解决资源偏少的问题，继而提升教育的综合质量[2]。
例如，我国许多农村学校都依山傍水，周边有着美丽的风景，这些都是能够有效利用的资源。通过采取“因地制宜”的措施，就能对其充分利用，发挥实际效果，让学生们更好地体会美术教育。像是在开展写生课的时候，教师就可以引导学生来到户外，根据自己的想法，自由对校园景进行描绘。在开展手工课的时候，可以带着全班学生在校园里面搜索
各种各样的“宝贝”，有效利用，充分发挥价值，锻炼学生们的动手能力。在开展泥塑课的时候，部分学生手中的材料较少，此时就可以采用学校的泥土，以此进行作品创作。由此看出，只要充分发挥想象力，所有素材都能得到有效应用，就能促使留守学生们从中有所收获，做到全面发展，进而提升美术教学的综合质量。
（三）采取分层教学
在小学教育中，美术一直都是一门相对较为薄弱的科目。学生们知识基础差异较大，技术能力高低不同。甚至有些学生，在低年级时从未接触过美术课，连一些基础知识都没有掌握。另外，留守学生们的理解水平和审美素养有所区别，在面对相同的作品时，获得的感受也都不一样。若教师对这一问题有所忽视，仍然按照相同标准教学，自然会导致部分学生的需求无法被满足，另外部分的学生完全跟不上进度，导致教学质量下降。为此，教师就可以采用分层教学的方式，基于学生本身，将其分为多个不同的层次，设置不同的目标，以此提供不同的内容，促使所有学生的需求能够得到满足，从而更好地参与到美术学校之中[3]。
病因学例如，一些基础相对较差的学生，可以让其进行涂鸦和一些简单的手工制作活动，促使其
潜在的积极性得到激发，从而能够尽情展现自己的能力。而一些基础相对较好的学生，可以通过竞赛的方式，大家彼此竞争，在比试的过程中取得进步，并带动其他人。而一些能力非常强的学生，教师可以在课余时间专门为其进行单独培养，在特长方面予以锻炼，促使其能力得到进一步提高。此外，在评价和作业方面，同样需要分层。如此一来，学生们的整体水平就会得到提高，所有人都能积极投入到课堂活动之中。
（四）培养学生的兴趣
兴趣永远都是最好的老师，在针对留守儿童展开美术教育的时候，对其兴趣展开培养是保证教学效果的基础。毕竟很多留守儿童的课余生活较为单一化，通过各类不同的美术活动，学生们的兴趣就会被逐步激发。
例如，每隔一段时间，学校就可以专门举办校园美术活动，给留守儿童们提供一个能够自由展开作品创作的平台，促使其充分发挥个人能力，展现自身才华，基于个人想法，创作各种不同的作品。若部分学生的作品十分优秀，有着较高质量，应当予以肯定。而一些综合质量较为一般的作品，则需要尽可能将其中的闪光点挖掘出来，对学生予以鼓励，促使其在未来继续努力。如此一来，学生们心理层面的需求就能得到有效满足，对其心理健康
的培养能够带来诸多帮助，从而使其内心的兴趣有所激发[4]。
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四、结束语
综上所述，在农村学生之中，留守儿童是较为特殊的体。在开展各类教育工作的时候，就需要将多方面因素考虑进来。尤其是美术教育，其本身属于副科，又属于艺术门类，开展难度较大。为此，教师就要对现有的困境予以思考，深入分析，把握其中的问题，从而能够及时采取针对性措施予以处理，进而提升教学质量。
参考文献：
[1]张利平.农村留守儿童美术教育面临的困境与对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2018,No.185(04):286+288.
[2]陈睿.农村留守儿童教育面临的困境及其原因、对策分析[J].现代教育科学:普教研究,2018,2008(001):68-69.
[3]周明春,郭佳琦.留守儿童美术教育存在的问题与对策研究[J].山海经:教育前沿(20):1.
[4]崔丽娟,郝振.农村"留守儿童"美术教育困境的反思及对策研究[J].全球教育展望,2017,36(11):5.
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