中学教育2019 年 7 月
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广州城市职业学院国学院影响高中美术鉴赏教学的因素与对策探讨 河北建筑工程学院图书馆尹玮琳
（广东省江门市开平市长师中学 广东江门 529300）
摘 要：随着当前经济发展势头的日益迅猛，人们的审美需求也逐渐提升。高中美数课堂教学活动的有效开展，能够使学生通过对各种 作品的鉴赏，不断对自身的审美能力与艺术情操进行提升。因此，笔者主要从影响美术鉴赏课堂的原因入手，并积极寻解决对策，以期在丰富学生精神文化世界的同时，推动我国高中美术教学事业未来的蓬勃发展。
关键词：高中美术 鉴赏教学 影响因素 对策探讨
新课程教育改革要求重视对学生艺术审美能力的培养，因此美术鉴赏作为提升学生艺术情操以及美术素
光谱范围
养的基础课程，需要高中院校对美术教学活动的顺利开展给予足够重视。但在实际教学中仍然存在影响美术鉴赏教学的诸多因素，因此也成为美术教师急需解决的教学难题。[1]
穿过骨头抚摩你一、影响美术鉴赏课堂的主要原因
1．学生层面
首先，受应试环境的影响，高中教育作为学生能否考入心仪大学的关键时期，因此在较大的升学压力下，通常会将所有精力投放在对重点学科的学习上，对于培养自身审美能力的美术教育，往往很难吸引学生的目光，甚至有些学生还会觉得参与美术课堂活动耽误学习时间而产生厌烦心理。其次，高中生的思维意识发育已经逐渐趋于成熟，不同学生的审美鉴赏能力存在一定的差异性，因此对不同美术作品的欣赏与审美也会产生不同的解析。例如审美素养较高的学生，能够自发的寻不同艺术风格的美术作品进行欣赏，也对参与美术鉴赏课堂教学活动产生极大的积极性。而对于审美需求较低的学生而言，在欣赏画作时往往很难对美术作品中蕴含的文化气息、艺术风格产生共鸣，因此往往对参与美术鉴赏学习活动提不起兴趣。最后，学生的审美追求也是影响美术鉴赏课堂教学质量的重要因素。对于艺术鉴赏能力较强，且对美术知识产生浓厚兴趣的学生而言，在参与美术课堂学习活动时，学生往往不满足于教师课堂知识的讲授，经常会利用课下时间对感兴趣的知识内容进行搜索学习，并通过对大量美术作品的欣赏，不断对自身的审美素养以及鉴赏能力进行提升。对美术知识学习并不热衷的学
生，通常很难提起参与美术课堂学习活动的兴趣，因此在缺少对美术学习热爱之情的前提下，严重忽略鉴赏能力与审美需求对自身发展的影响，使高中美术课堂在学生学习状态过于两极分化的现状中，很难对课堂教学质量进行有效的提升。[2]
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2．教师方面
一方面，新课程教育改革要求教师在开展教学任务时，能够充分发挥学生课堂主体地位的重要性，以保证在激发学生学习积极性的同时，完成对教学效果与质量的双重提升。但不少教师受传统教学观念影响较深，习惯性地将自身作为课堂活动的主体，因此以教师为主导的美术鉴赏课堂，会使学生在参与课堂学习活动时产生严重的依赖心理。所以目前学生所掌握的美术知识与欣赏方法，都是通过教师单方面传授得来的，并且很少会对感兴趣的课堂学习内容进行拓展。这种落后的教学观念，不仅严重阻碍学生发散性思维以及创新意识的提升，学生也在被动的知识灌输中，逐渐丧失自身的艺术审美能力与鉴赏能力，成为只会在教师讲授中感受艺术作品文化价值的书呆子。另一方面，受应试教育的影响，尤其是正处于学生升学最为关键的高中时期，教师通常会将提高学生考试成绩，作为制定教学任务的首要准则，以期能够帮助学生顺利考入自己心仪的大学。因此在这种应试观念的影响下，高中院校甚至美术教师自己，都会忽视艺术鉴赏能力对学生未来发展的重要作用。所以美术鉴赏课堂经常会被各个主要学科教师进行霸占，学生也对这种现象习以为常，期望能够通过更多专业知识的掌握来提高考试成绩，从而造成当前美术鉴赏教学课堂无法顺利开展的局面出现。[3]
二、有效开展美术鉴赏课堂教学活动的具体对策
1．提高学生学习积极性
美术鉴赏作为培养学生艺术审美能力的基础课程，需要教师在开展课堂教学活动时，能够从学生视角出发，选取可以吸引学生课堂注意力的艺术作品，使学生在感受作品所蕴含的文化价值中，逐渐产生对参与美术鉴赏课堂活动的兴趣。例如在进行走进意象艺术的教学活动时，教师向学生展示塞尚的著名油画《圣维克多山》，带领学生在画家高视点构图的绘画手法下，感受彩造型法对风景的描绘。学生在直观感受到《圣维克多山》独特的艺术美感后，才能有兴趣参与到课堂学习中。这时教师就可以趁热打铁地对意象艺术的基本概念向学生讲授，并通过不同艺术家的意图方面，对意象艺术的主要特征进行辨析，从而使学生对课堂知识内容进行充分的掌握与理解后，在画作的欣赏过程中，激发对学习美术知识的积极性，从侧面推动高中美术鉴赏课堂教学效率的有效提升。[4] 2．创新教学观念，变革教学方式
升学考试的巨大压力给学生身心都带来较大的影响，因此美术鉴赏教学活动的顺利开展，能够使学生摆脱沉重的压力，在艺术陶冶中寻一片心灵的净土。这就需要美术教师打破传统的教学理念，进行课堂教学时将学生作为活动的主人翁，使学生充分发挥自身主体地位的过程中，能够在轻松活泼的学习氛围中进行短暂的休息，以更加精神饱满的状态投入到之后的学习中。随着信息技术的迅速发展，
多媒体设备也逐渐应用于教育行业领域中，并备受广大教师的青睐所以教师在开展美术教学时，能够通过对多媒体设备的应用，对传统的教学方式进行变革，从而在吸引学生课堂注意力的同时，完成美术鉴赏教学效果与质量的双重提升。[5]
结语
综上所述，面对当前开展高中美术鉴赏教学活动的影响因素，需要教师积极寻解决策略，通过对自身教学观念与教学方式的变革，有效地激发学生参与美术鉴赏课堂活动的兴趣，使学生在沉重的升学压力下能够获得一片心灵的净土，从而在自身审美能力与艺术鉴赏能力不断提升的同时，以更好地精神状态投入到紧张的学习生活中。
参考文献
[1]张鹏.如何提高高中学生的美术鉴赏能力[J].西部素质教育,2019,5(05):76.
[2]郭海岩，郭晓东.核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略分析[J].美术教育研究,2019(04):74-75.
[3]高颖.如何提升高中生美术鉴赏能力[J].课程教育研究,2018(42):209.
[4]陆正启.基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略探讨[J].艺术教育,2018(17):145-146.
[5]张春雷.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究,2018(14):179.
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