美术教育教学心理学的现实概况及发展前景作者：郑璐来源：《新课程·结冷胶教师》2015年第08期 摘 要：兴趣是美术学习的关键。从兴趣的概念出发，研究兴趣与学生美术学习之间的关系，并介绍国内外一些代表性的有关美术兴趣的理论研究，并对兴趣的概念给予界定，提出培养美术学习兴趣的策略，即爱、知、美、趣、用、创造与成功、表扬等策略，并结合具体课例，由策略到方法，提出许多提高美术学习效率的方法，并由激发兴趣到引起兴趣，即兴趣的保持。通过问卷法进行描述性统计研究，从总体平均数和百分比分析目前学生对于美术学习兴趣状况的研究，最终得出结论，兴趣应作为美术教学的原则，最后提出一些建议。 关键词：美术教学；研究对象；研究任务
一、研究对象杭州15岁初中生确诊来源查清
fm2007妖人美术教育教学心理学，是以普通学校美术教学过程中的师生互动行为为对象，研究教学情境中的各种心理表象及其发展规律。它从心理学的角度来研究美术教学中学生的心理活动，
包括学生在美术欣赏过程和美术创作过程中的心理活动以及在学习技能和理论过程中的心理特点等，从而出教育者在美术教育影响下形成的思想情感、道德品质、个性、智力发展等方面的心理规律，用以指导教学活动，以促进美术教育教学理论的科学化变化。
美术教育教学心理学既是教育心理科学的一门独立分支，也是美术心理科学的独立分支。因此，对于美术教育心理的研究，有人认为它与教育心理学研究的对象没有太大的差别，只是对象更加具体化。
自动测试我们认为，美术教育教学心理学，既不是简单地应用心理科学理论知识来解释说明美术教育教学现象，也并非把美术教育教学过程当作心理活动的一般过程，而是要揭示在美术教育教学情境中，美术教育心理学的研究对象，是在美术教育教学影响下，学生的心理活动及其发展规律。
美术教育教学心理学，一方面与儿童教育心理学、发展教育心理学、生理教育心理学、社会教育心理学等心理学的分支有着密切的联系与交叉，另一方面也与美术教育心理学、美学、教学论、美术教材教法等学科有着不可分割的联系。它主要是在美术心理学和教育心理学理论的基础上，密切结合美术教育教学实践，综合这些学科的有关知识进行高
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度的概括，形成自己独特的理论体系。美术教育教学心理学体现了美术教育科目与心理学科目的交叉，体现了基础科学与应用科学的结合。
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