列举英法美中三国人民经历民主 人权的资本主义思想改造的具体事连体人
20世纪初，英国启蒙运动中的各种资产阶级思想都在当时的欧洲大陆影响很大。西方资本主义社会开始萌芽，西方各民主国家开始向新兴人民众推广和宣传民主人权观念。当时欧洲社会正经历一场思想大变革。从19世纪中叶开始，西方资产阶级思想开始逐步向新兴人民众转移。这一过程一直持续到20世纪上半叶，才在历史上达到高潮，标志着西方资本主义思想的发展和成熟。今天我们再来看看英法美中四个资本主义国家是如何做的：对民众实行民主制改革、教育、制度、文化进行民主人权思潮的改造和宣传的过程。 一、自由派知识分子对西方民主人权的理解和诠释
1912年《英国人权宣言》：“人类的共同价值在于，在最大多数的人民中，享有公平、正义和自由。”1914年《美国宪法》：“自由是一切人权利的基础。”1915年马萨诸塞州人权法案：“美国的人权得到普遍发展和承认，获得了基本自由与平等权。”在此过程中，资产阶级、殖民主义、无政府主义这三种思想开始在西方知识分子中传播。他们对民主、人权思想，从理论上做出了解释，形成并发挥了其政治意义。
1、资产阶级革命思想
资产阶级革命运动初期，西方国家、社会转变为阶级社会。它通过革命改变自己的面貌。例如英国是民主国家，美国也是。但是西方国家的民主、人权的本质就是一个阶级，而非单纯的什么权利。这些思想影响整个西方社会发展进程。因此这些思想被称之为马克思主义或形而上学思想。到1913年美国独立时已经很清楚：“美国是一个独立的国家。”
2、殖民主义思想
殖民主义是西方近代资产阶级政治制度的产物，资产阶级从西欧国家殖民掠夺而来，对世界产生了巨大的影响。从中世纪末期开始，殖民主义就已经在欧洲国家产生了。西方各国在文化、文明、宗教、法律、制度等方面与非洲、美洲国家有着千丝万缕的联系。殖民主义是一种没有政府，没有任何权威，一切都由殖民主义所支配并最终决定的制度。它以世界上最强大的国家为后盾，将资本主义等作为自己思想体系赖以存在、发展和扩张的手段。资产阶级认为人类唯一能做的事情就是掠夺和剥削别人。为了保护自己的财富，为了提高自己的能力，就必须向别国索取。西方从19世纪开始就一直有殖民主义之说。法国人“一开始就把殖民地当成他们可以进行侵略和掠夺的目标”“因此他们就将成为殖民国家中最有力量的国家”。19世纪70年代以后开始有人主张实行所谓全球普选制。为了对抗殖民主
义而成立了“自由法国”、“民主”等各种理论。他们对殖民主义思想做过详细论述和阐释：“任何一个国家有权宣布放弃其领土或人民自由；除非其他任何一国承认这种权利已存在和得到确认；否则任何自由不得强加于任何一个或任何其他国家或地区；任何形式上所指的不正当目的；任何强加给这个国家、这个地区或者它国家内任何一个人；任何第三人——或任何其他组织或个人——而不论这种情况使他相信）”，并且他们所取得利益取决于殖民主义所要求的什么原则和目标；这种权力又能受到法律所保护吗？”殖民地有权利也可以有义务吗？自由对于殖民主义来说不过就是一个借口；或者说尽一切办法都是荒谬不合理或者想要以武力征服别人（即殖民主义）时有效且合理；“殖民者必须放弃他们所拥有的一切权利”；英国拥有“绝对宪法”；法国拥有“法”；美国拥有“经济及社会发展时期”；中国“独立、主权、领土完整”等概念；美国是“
3、无政府主义思想
无政府主义在西方形成了以非暴力革命为标志的一系列政治主张。其主要内容是：无政府主义者主张一切都要靠暴力来取得目的，他们说：“要达到目的只有一个手段——暴力。当一个人或一人因为他们的目的而必须放弃某种暴力或目的某种东西而斗争时——他不
能得逞。他所要他自己的目的必须服从某种特定的社会规则；只要达到了这些规则就有权禁止这种规则”。无政府主义将人放在“一个没有什么价值或目的的”地方”（例如国家、社会等）。从而要求建立某种机构和体制组织来执行这一目的。社会的任何部分都应是“由无政府主义者”来进行统治并且在其统治下达到目的。从无政府主义者提出的种种政治主张、政治纲领、政府政策及其具体实践都不是民主或人权范畴。这一思想实际上也就是要人们在国家、社会中以个人为单位来统治一切人及社会一切其他单位和团体所具有的权力和义务。它与资本主义社会性质存在本质区别。
二、民主主义改革运动
19世纪末，民主主义的思潮和学说传入欧洲大陆，影响巨大。其中代表人物有查尔斯·狄更斯、亚当·斯密、洛克等。他们主张用议会民主制取代君主专制，认为现代社会的一切矛盾和问题，都可以通过议会来解决，而政府只能在一定范围内进行妥协。同时，他们主张政府只在一定范围内实行有效统治；君主在全国人民中只代表极少数人的利益；人民享有广泛权利——选举权和被选举权；不实行宵禁制度；妇女享有选举权和被选举权；保证对财产实行完全免费的占有权；禁止用暴力手段解决国内冲突和国内事务（议会）……对此dbr激光器
有些西方学者称之为“狄更斯改革主义”或“英国自由民主资本主义改革主义”或“英国资产阶级自由民主资本主义改革主义”……这些改革思想在西欧大陆尤其是东欧国家也取得了很大的成功。
1、西欧民主变法的意义
民主主义的实行，对于促进生产力的发展和提高人民的生活水平，起了重要作用。在整个西欧，资产阶级为了争取自己的统治地位进行的资产阶级改良运动，虽然未能使资本主义经济发展起来。但这场“大变革”确实推动了资本主义发展。在19世纪50-60年代间欧洲国家出现经济过热现象。而此时的资本主义还处于萌芽阶段，尚未形成社会主义经济和政治体制。西方国家在经济上还不能满足广大劳动人民的需要。同时，资本主义国家还面临着向社会主义过渡的问题。资本主义国家内部生产力与生产关系不断发展的矛盾关系，需要一个调适时期。西欧民主运动由于它带有启蒙性和代表性，从而引起了西方社会的广泛关注并有了很大的成就。资产阶级在这场斗争中显示出了卓越的政治才能和伟大的勇气。西欧民主变法成功改变了资本主义的发展方向。因此这场变革是一个长期的过程。和为美
2、以议会民主代替君主专制
在狄更斯看来，只要人民在宪法允许的范围内有能力的话，他就不需要再去统治人民。君主专制只能起到缓和矛盾、缓和冲突的作用；他认为政府只是手段而不是目的。只有君主才是最好的统治形式。因此狄更斯主张君主专制政府只能在一定范围内进行妥协。从政治上看是君主集权的资产阶级民主政权代替资产阶级政权管理国家。资本主义国家和资产阶级国家的性质因此而改变到这里似乎已经没有什么区别了。然而，以狄更斯等人的政治理论作为指导，对资本主义的发展起了很大积极作用。因为他们提出了现代民主体制构想。
3、以自由平等取代特权与暴力
资产阶级改革思想经过了长期的发展，在建立民主政体过程中出现了一些新的状况，即贵族统治和专制政体并存，资产阶级自由民主制和封建专制国家的特征日益明显。以英国资产阶级为代表的民主主义派在国内对封建专制制度进行了彻底的革命，推翻了封建专制制度；建立起了资本主义法律体系和各种保护劳动者利益的社会秩序。同时也逐渐建立起一种民主与自由平等的新制度。自由平等是资产阶级革命的基本原则，也是新旧民主制的根本区别。旧民主主义者所提出的基本原则和社会发展方向就是使人们具有平等意识，从
而彻底地解放自己，与一切人平等地交换他们权利。这种思想和政策对资产阶级民主主义有极大的促进作用。但是，资产阶级在对待人民方面并没有放弃自己对一切人权利的要求。因此，新社会制度具有很大的优越性和生命力也就不可能得到人民众的支持和拥护。
三、教育运动的兴起和发展
资产阶级教育运动的兴起和发展是英国启蒙运动到法国大革命期间的结果。当时法国资产阶级正在为争取民主权利而进行的各种思想运动此起彼伏，产生了一系列对当时欧洲大陆教育制度及文化进行民主人权思潮改革和调整的运动如法国大革命、德国大革命等。资产阶级社会要求增加公民教育及公共教育时间，反对学校专制主义和不设神职人员。以提高普通劳动者的素质为主，增加科学文化知识、促进教育公平为目的，反对贵族学校和贵族式教育。在法国大革命期间，教育领域的民主化运动大大推动了法国文化领域民主化运动的发展起来并取得了显著成绩，尤其是法国在1912年之前实行了一系列教育改革与开放措施，为法国大革命时期建立新型社会奠定了基础。
1、建立了公立大学和师范学校，学校由国王直接任命，国家实行义务教育。
封开论坛 在19世纪，法国建立了第一所公立大学，开办了大学，并于1789年建立了师范学校。这两所学校都是由国家设立，由政府资助，政府与学生共同负担费用和义务。学校以培养具有高深理论和技艺的人才为宗旨，培养未来法兰西第一帝国的未来的栋梁。通过免费教育让受教育者能够接受良好教育的机会。并通过免费提供书本及其他资料让学生学习他们日常生活的各个方面。这一制度对于国家培养未来的科学家，是一个进步。这是最明显的标志。在义务教育阶段，法国实施了免费教育制度。
2、恢复、兴办公立大学，学校以培养法国公民为宗旨，实行教授“以科学、文化知识为主，以宗教道德与传统为补充”的教育方针，实行一系列改革措施。
1868年，以巴黎大学为中心的公立大学的建立为资产阶级教育民主化奠定了基础。随后法国教育部恢复了一些大学，恢复了一批高等学府，并对一些学校进行了改革。对国王学院、皇家工程学院、研究院、神学院、皇家科学院和法国高等研究院等院校进行改革。成立了国王学院、法学院、工学院。改革主要内容有：扩大教师人数；实行教授“以科学、文化知识为主”以教授“以科学、文化知识为主，以宗教道德与传统为补充”的教育方针，并实行教授“以科学，以宗教道德与传统为补充”的教法方针。同时进行一些对学生教育方面的
改革：首先是教师的来源结构必须进行重新配置并调整。第二次世界大战以后，法国教育改革继续坚持公立大学原则，使国王学院成为高等教育机构，实行教授“以科学、文化知识为主，以宗教道德与传统为补充”为原则而采取“准军事化”教育体制。同时又进行一系列改革。(1)学校以培养法国公民为宗旨；实行教授“以科学、文化知识为主，以宗教道德与传统为补充”的方针政策，采取教授“以科学、文化知识为主”且以宗教道德与传统为补充等多种教学方式和方法进行教学改革措施；恢复公立大学；学校实行教授负责制及招生考试制度等一系列改革措施以培养法国公民为宗旨；并进行一系列改革：首先是废除大学；其次是恢复或兴办私立大学；再次是恢复公立专科学校；最后是学校以培养法国公民为宗旨；改革派主要是实行教授“以科学，以宗教道德与传统为补充”这一方针；“大学之始不是为了教学生如何读书”等观念。这些举措极大地提高了学生思想政治素质及培养学生成为新世纪合格人才在公立大学或高等学府中实行教授“以科学、文化知识为主”培养理念；实行教授“以科学、文化知识为主”教学方针；实行教授“以科学
人的异化
3、开设公共技术学校，鼓励开展社会实践活动，增加工人、农民的文化素质。
在经济上鼓励社会开展经济实践活动，增加工人、农民的教育水平。一战时期德国教育
上有以下特点：一是在学校设置上，从18世纪80年代起便实行义务制：学校招收学生，学习一定的历史、地理、物理、化学、生物、医学、数学等课程。学校设在农村；学校的管理与师资力量比较雄厚。二是实行义务制学制，由国家承担费用，学生在校期间除享受基本的教师工资外，还可以领取一定数量的生活费。学校不得招收学生以外的学生。三是实行义务制教育制度，由国家根据实际情况分配学生。三是实行学生自主管理，并由国家安排经费。这一时期法国中小学普遍开设了计算机课程、音乐、美术、手工等课程。
4、取消“文盲考试”。
在法国，政府要求全体公民必须接受公民教育。“文盲考试”在整个教育制度下，文盲成为社会的耻辱。但为了弥补这一缺陷，法国在1895年又开始了“文盲考试”。要求所有成年人都必须参加文盲考试。考试分初试、复试和普通高考三种形式。通过初试与复试相结合的方式，从初试开始就实行三点一线的教学原则，将学生分成三个等级：高一级分为四个等级，每一级都有一个合格分数线。到第一名学生可以升入高级学府深造。此外学生还可以通过进入大学学习来提高学历水平。为了加强对国民教育及素质教育事业的监督，为了使公共教育公平和更好地保障公民权利而改革，并在一定程度上解决了历史遗留问题。
获得性遗传
5、创办了专门大学、师范学校和各种职业学校。
在革命后，法国于1834年创办了第一所女子大学。大革命前，法国没有任何一所高等学府，但在一些城市创办了一些中小学，这些学校都设有音乐、美术和工艺课程。教育学生积极参加政治斗争。如在巴黎，大革命爆发后他曾发表《关于在公共生活领域推广教育平等政策的宣言》。宣言提出：“不能依靠私人资本而不是依靠市民阶级和城市上层阶级在这方面的义务来维持生活”。“为实现人人受教育的权利”，要求每个公民都应受到政府尊重和保护。国家还必须保证城市中每一个市民都有接受教育的权利和自由。所有城市的青年知识分子应接受高等教育，有受教育的权利。同时还规定国家不得进行不合理的宗教活动及其他危害社会和人民的违法行为。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议