我的空中楼阁
【学习要求】
2．学习托物言志，寄情于景的表现手法。
【学习重难点】
【学时安排】
2学时
第一学时：1. 整体感知课文，疏理文章思路；2.探讨研究文章第一部分，学习本文描写景物的方法。 第二学时：1.探讨研究文章第二部分，领悟本文托物言志的艺术手法；2.品味清新、优美、
生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力；3.理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
【学习过程】
第一课时
一、课前学习
（一）学法指导：
1．通过查阅字典、词典，扫清阅读的文字障碍；
2．查资料（课本、辅导用书、网络资源），了解作者及相关的写作背景；
3. 在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
（二）尝试练习
1．注音及填词
眉黛（dài） 宁ｍì（谧） 一幢（zhuàng ） 缥ｍｉǎｏ（缈） 花蕊（ruǐ） 阡陌（qiān mò）
山脊（jí） 逊（xùn ） 休憩（qì ） 翘起（qiào） 玲珑（líng lóng） 芍药（sháo）
翘首以待（qiào） 灯影幢幢（chuáng） 游目chěng（骋）怀 姿态（zi） piān（翩）然
2．解释
游目骋怀：游目：远眺；骋怀：放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。
空中楼阁：悬在半空中的阁楼。1.比喻虚幻的事物或脱离实际的空想，不合实际的计划。2.也指人高明通达。
俯仰天地：为人正直坦荡，抬头无愧于天，低头无愧于人，不做任何有愧于人的事。
邵力子
3.填空
本文作者李乐薇，当代散文家。文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄。代表作《 我的空中楼阁 》。
文中化用了许多古诗句，使得文章语言优美。譬如“雾失楼台”化用了北宋（朝代）秦观（人名）的作品《踏莎行·雾失楼台》，“游目骋怀”化用了晋（朝代）王羲之（人名）的作品《 兰亭集序 》。
二、课堂探究
（一）问题探究
1.整体感知课文，疏理文章思路。
（1）作者的小屋仅仅是一间山间小屋而已！它处于山上，交通不便，没有豪华的气派，用现在的眼光看，就是一间陋室！在作者的眼里小屋美吗？作者喜欢她的小屋吗？ 提示：美 喜欢
（2）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？
依次写了：山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。
（3）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？
一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。 二、立足于屋内看世界（9～18自然段）。
（4）据此看来，全文一共几个部分？
两个部分：一、立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；二、立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
2.研讨第一部分，思考讨论下列问题：
（1）（1～3自然段）作者站在哪里看山和小屋？又是怎样描绘小屋的？ 用了什么修辞手法？小屋与山的关系怎样？
站在“山外”。通过写山来描绘小屋。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”——比喻，这个比喻使读者想象驰骋。山像女子用黛粉描的柳叶眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整个大自然该是女子的美丽面庞了。这一精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀,饱含着作者爱屋,爱山而及整个大自然的迷恋之情。 “山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的
底上一点灵动的彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。” ——排比、博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。所以“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。”
看穿食品包装上的噱头小屋与山的关系（答案：4自然段）屋点缀山：点破寂寞 增加风景
hg785d（2）（5～7自然段）作者站在哪里看小屋和树的？又是怎样描绘小屋的？ 用了什么手法？
站在“山上”。通过写树来描绘小屋。
——“花好比人的面庞，树好人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神”——比喻、拟人。 清健、挺拔写出了树的阳刚之气，而苗条、婀娜则写出了树的多姿的阴柔之气。在这里，树的多姿多态，树的精神和活力，使小屋有灵气，把小屋写活了。
——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”（6自然段）——对比。在这里，树与小
屋进行对比，相互点缀，动静结合，把树与小屋的那一种和谐关系写的淋漓尽致。
——“细而密的枝叶伸展小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”（7自然段）——拟人。这是一幅近景的特写镜头：小屋在树阴的掩映下，时隐时现，有时象个害羞的小姑娘，显得含蓄而又委婉；大树仿佛是一位护花使者，一位美髯大汉，在守护着她。有时又象个穿着一身礼服的绅士，风度翩翩。写出了小屋的神韵。
（3）第8自然段中，作者的观察点在哪里？作者看到了什么？又是怎样描绘小屋的呢？
树与小屋是什么关系呢？
站在“山下”仰视（还可从小屋“出现在另一些树的上面”看出来）。首先看到是小屋前面的树；然后是一些“线条”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“蓝墙”、一片“白窗”；“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”
作者善于捕捉彩，并且看的很仔细，很明显，小屋在这个角度很显眼，很亮丽、清晰。
哪儿是墙，哪儿是窗都看得很清楚。
——比喻：这是一幅远景特写镜头：作者把山间小屋喻为“鸟”和“蝶”确属前人未言之语，新颖独特。
在这里，小屋“活泼翘起的屋檐”动感极强，犹如展翅高飞的鸟儿，而屋瓦上的图案，兰的墙，白的窗，则又很容易让人想起翩翩起物的蝶儿。加上在大树掩映下若隐若现，就象栖息在树枝一样。说小屋象鸟，象蝶，写出了小屋凌空而起、翩然若舞的形；而轻灵自由则写出了小屋的神。
树与小屋的关系（参看：4自然段）树点缀屋
（4）讨论：作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？
山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”的思想。
（二）课堂检测
1. 依次填入下列横线处的词语，正确的一项是（ C ）
①小屋的出现， 了山的寂寞，增加了风景的内容。
②我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做 绝对式角度编码器！
③我的小屋在树与树之间 ，凌空而起，姿态翩然。
④本质上，它是一幢小屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头， 而自由！
A.点缀 mird 124空中桥梁 若隐若现 轻快 B.点破 空中楼阁 若明若暗 轻灵
C.点破 空中走廊 若隐若现 轻灵 D.点缀 空中走廊 若明若暗 轻快
2.阅读语段后答题。
①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
②十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
③世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底上一点灵动的彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
④小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！
⑤山上有一片纯绿的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！
⑥有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
⑦小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
⑧换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面。这个角度是远
远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
(1)第一、二段写了小屋的什么方面？第二段用的倒装语序有什么作用？
写了小屋的形态之美和它（在背景中）的位置。采用倒装语序，意在突出小屋“清新”“自然”的特点。
(2)“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底上一点灵动的彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”这段话综合运用了哪四种修辞方法？请各举一例。
明喻、暗喻、博喻、排比(举例：略)
(3)第四段在文章结构上起的作用是_承上启下_。
(4)第五、六段为什么用大量笔墨去写树？其效果如何？
写树为小屋提供了一个美妙的背景，但更主要的是为了写小屋，由于树的衬托，才使小屋幽静、小巧、别致出的特点更加突出。
(5)从观察角度分析，第七段是近看_，把小屋拟于人_，如“使小屋显得含蓄而有风度”，第八段赋小屋以灵性，表达了作者对小屋特殊的喜爱之情。
（三）归纳总结
第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有，画面感极强。重在对自然景物的真实描写。
第二课时
一、课前学习
（一）学法指导：
1.朗读法：通过朗读课文，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。
2.研讨法：分析课文第二部分，领悟托物言志的艺术手法，把握、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往；讨论归纳文章的中心主旨和写作特。
（二）尝试练习
1.本文多角度、多侧面地描写了小屋及周围的环境，构成一个立体的画面，作者采用的观察法有 和 ；观察的角度有 、
、 。观察的时间有白天和 。
2.“空中楼阁”在文章中的含义是双重的：既指山上的白马湖之冬 ，也喻指 。
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