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董家渡天主堂 ［摘要］中小学教师的信息素养是中小学教师整体素养的重要组成部分，是中小学教师提高教育教学和科研质量的前提条件，也是中小学教育信息化建设的现实要求和时代发展的要求。教育行政部门和学校要通过制定相关的政策法规、建立远程教育培训模式、确定培养与培训的层次和内容等策略，培养和提高中小学教师的信息素养。 ［关键词］中小学教师 信息素养 师资建设
［作者简介］王小新（1964- ），男，河南修武人，河南师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，研究方向为发展与教育心理学。（河南 新乡 453007）
［基金项目］本文系教育部人文社会科学研究项目“教育信息化成本效益的理论与实践”（项目编号：06JA880020）和河南师范大学教学研究基金项目“中小学教师信息素养培养的研究与实践”的阶段性研究成果。
［中图分类号］G525.1［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0086-02
培养和提高中小学教师信息素养是推进中小学教育信息化、实施素质教育、促进基础教育课程改革、提高教育质量的迫切需要，是促进教师专业发展、建设专业化教师队伍的必然要求，对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与教学的整合、提高教育教学水平具有重要意义。
一、教师信息素养的含义
信息素养是一个发展的概念。原美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年首次提出信息素养这一概念。他认为，信息素养是人们利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。澳大利亚学者Bruce提出，信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延展理念和智慧的理念等。1983年，美国信息学家霍顿认为教育部门应开展信息素养教育，以提高人们对联机数据库、通信服务、、数据分析以及图书馆网络的使用能力。1994年，加利福尼亚媒体与图书馆教育家协会认为信息素养是从各种信息源获取、评价和利用信息的能力。19
国际标准化机构98年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了信息素养的九大标准：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做到最好；能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与活动来探求和创建信息。可以看出，该标准大大地丰富了信息素养的内涵，它不但包含了信息意识层面和技术层面，也包括了信息的道德和社会责任层面。随着教育信息化的发展，对教师信息素养的研究也越来越多，综合各方面的研究，我们认为，中小学教师的信息素养包括：第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去；第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；第三，能准确、高效地解读和分析评价信息；第四，能有效地获取和传递信息；第五，能有效地将相关信息和所教学科整合；第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题；第七，能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果；第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识；第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；第十，具有终身学习的意识。在信息化时代，教师只有具备良好的信息素养，才能适应教育信息化和现代化的要求，才不会被时代和社会淘汰。
二、中小学教师信息素养的现状
中小学教师在中小学教育信息化建设和发展中起核心作用。只有中小学教师自己在掌握信息技术基础上，将之有效应用于教学实践，才能最终使基于信息技术的教学获得创新，中小学教育的信息化才能实现。目前，世界各国都非常注重对教师信息素养的培训与提高，我国党和政府也很重视。为推进教师教育信息化进程，2003年9月，教育部颁布了《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》，开始着手实施全国教师教育网络联盟计划。2005年4月教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，要求建立中小学教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术和学科教育的有效整合为主要内容的中小学教育技术培训，全面提高广大中小学教师实施素质教育的能力水平。2007年3月至5月我们对河南省1127所中小学教育信息化水平进行了调查，结果表明，29.47%的被调查学校设立了主管全校信息化建设和规划工作的专门部门，56.82%的被调查学校有信息化领导小组，59.20%的被调查学校有领导者分管教育技术工作。在培训时间上，58.68%的被调查学校定期和不定期地为教职员工提供信息技术知识和技能培训；在培训人员上，60.40%的被调查学校对全员教师和部分学科教师进行了培训；在培训形式上，61.58%的被调查学校对教师进行了脱产培训和不脱产培训；在培训内容上，
40.51%的被调查学校对教师进行了现代教育思想和理论培训，69.71%的被调查学校对教师进行了现代教育技术应用培训，22.33%的被调查学校对教师进行了软件制作技术培训，34.00%的被调查学校对教师进行了信息技术与学科整合培训。在教育技术标准方面，55.97%、31.19%、43.58%、17.09%的被调查学校分别对教学人员、管理人员、教育技术专职人员、教育技术服务人员按相应的教育技术标准进行了要求，这些在一定程度上提高了教师的教育技术能力。
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