布鲁姆掌握学习理论对英语语音课的启示作者：胡瑾来源：《新校园丁肇中·上旬刊》2017年第03期 摘 要：本文重点讨论了布鲁姆掌握学习理论的核心思想及其对英语语音课的启示。
纪实摄影论文关键词：布鲁姆；掌握学习理论；英语语音课；启示
超标量 美国著名心理学教授布鲁姆于1976聚乙二醇单甲醚年发表的《人类特性和学校学习》一书，提出了以掌握学习为教学策略的学校学习理论，即布鲁姆掌握学习理论。它是一种乐观学习观，强调后天学习的重要性。后天学习在一定程度上可以减少学习者之间在学习中的差异。这种乐观性理论为教师的教和学生的学带来了自信与启发。 一、布鲁姆掌握学习理论的解读
时域分析布鲁姆掌握学习理论是二十世纪五六十年代美国教育现状的产物。当时的美国重视天才教育，学校的课程设置及课程教学都只针对少数有天赋的学生，忽视了对学校中大量差生的教育。基于此，布鲁姆立足现实，从对人类特性的研究转向了差生研究，认为学生学习中的
差异通过外在的手段可以减少。这种适应社会需求的论点随即风靡一时，渐渐形成了布鲁姆掌握学习理论。随后，布鲁姆及其学生完善、扩充了其理论，使其理论为今后的教育发展点燃了希望。
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1.掌握学习核心观
掌握学习是布鲁姆首次提出的，其含义就是学习要达到完全理解的程度，要融会贯通。二十世纪五六十年代美国的天才观认为，学生的学习能力是天生的，每个个体的学习差异是无法改变的。这种传统的观点使学校教育只关注天才儿童，造成了两极分化，学校教育处于失衡状态。面对这种状况，布鲁姆在自己对人类特性的研究中发现，学校学习的许多个别差异是人为的、偶然的，而不是个体所固有的。换句话说，学生的学习差异不是遗传的，而是可以随外在的环境的改变而改变的。在课堂上，教师要鼓励学生积极参与体活动并获得相应的评价。基于反馈信息，教师改正教学策略及步骤，使之满足学生身体及心理的发展，促进学生的个性化发展。
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