碘化银布卢姆教育目标分类理论新发展及其教学意义
[摘要]20世纪八九十年代，布鲁姆的教育目标分类理论在中国广受好评，中国的教育工作者在此基础上提出了目标教育法，并在中国得到广泛应用。2001年对该理论进行了修订，主要是适应了时代的变化和发展，吸收了现代认知心理学的成果，对学生的学习和教师的教学起到了重要的促进作用。本文围绕布鲁姆的教育目标分类理论，对其新发展及其教学意义进行了简要的分析和研究。
【关键词】布卢姆教育目标分类理论；新发展；教学意义
前言
荷鲁斯 本杰明·布鲁姆是美国教学理论研究的主要代表之一。他对教育目标分类等理论研究深信不疑，对世界各国的教学方法和教育理念都有重要影响。随着时代的变化，布鲁姆的教育目标分类理论有了新的发展。这一理论的修订版融合了现代认知心理学的成果，极大地促进了学生的学习和教师的教学。
河北志航1、教育目标分类的理论基础蓝宝石4830
1.1儿童智能观
以多年世界对儿童智能发展的研究为基础，布卢姆认为，在人类的一些特征当中，成长最快的阶段应当是在出生之后的四年内。不仅是生理方面，例如身高；还有智力方面，例如语言。布卢姆指出，如果在17岁这个年龄段所测得的智力成熟度为百分之百，那么在之前的各年龄段中，其成熟度分别为：出生至四岁年龄段的成熟度为50%，五岁至八岁这个年龄段的成熟度为30%，九岁至十七岁这个年龄段的成熟度为20%。故此我们知道，在小孩出生到八岁的发展，占据整个智力发展的80%。而从小孩出生至四岁这个年龄段的发展，与五岁至十七岁年龄段的发展相当[1]。由此布卢姆指出：在儿童变化较快的幼年期，儿童的智力发展与家庭环境有着重要的关系。在以下两种儿童之间，第一是受到促进刺激的儿童，第二是没有受到促进刺激的儿童。在智力发展的过程中，其相关一个为+5，一个为-5，这两级就相差了10，而到了17岁这个年龄段的时候相差达到了20，这个差距会对今后儿童的发展有着重要的影响。
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infrastructure模式 1.2布鲁姆的另一个观点是，变化的测量与最初的测量无关，但与变化期个体的周围环境有
重要关系。父母的行为和态度会对孩子的思想产生重要影响。根据这一研究结果，布鲁姆强调，无论是家庭还是学校，都应该在孩子这个关键时期改善各种条件。
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