79se
在阅读《布鲁姆教育目标分类学》（修订版）一书前，我所认识的语文教育目标是我国新的高中阶段语文课程标准：即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度对语文教学目标（必修课）进行分类。以这三个维度目标为主线，将语文教学目标分为“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个系列和文章阅读能力、文学鉴赏能力、浅易文言文阅读能力、写作能力和口语交际能力五种目标类型。（1）文章阅读能力目标
初级技能目标：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”；高级技能目标包括：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力”“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”“能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精渎、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”等。
5460中国同学录（2）文学鉴赏能力目标
具体包括：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会牛活和情感世界”“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”等。 （3）浅易文言文阅读能力目标
假死状态
“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”
2、表达与交流总目标
高中语文“课标”中所规定的“表达与交流”目标由写作能力和口语交际能力构成，二者的具体目标分别如下：
（1）写作能力目标
电子期刊“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改”等；写作高级技能包括：“观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”等。
（2）口语交际能力目标
初级能力目标：“在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对”“借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果”“朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力”；高级技能目标：“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。”“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳”等。
ca1170这样的语文课程目标，从总体上看属于：能力目标或者叫做素养目标。能力或素养目标，往往并不直接、具体地规限课程与教学内容，对某堂课在哪一点上实现了或接近语文课程目标哪一条目标及程度并没有明确的指向，对期望学生达到结果的描述与为达成目标而选择的教学内容也没有明确的规定。因此它对一堂课的好坏评价并不能提供理论依据。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议