布鲁姆教育目标分类认知过程维度

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类别&认知过程	同义词	定义及其例子
1.记忆/回忆Remember——从长时记忆中提取相关的知识
识别Recognizing	辨认Identifying	在长时记忆中查与呈现材料相吻合的知识例如识别美国历史中重要事件的日期
回忆Recalling	提取Retrieving	从长时记忆中提取相关知识例如,回忆美国历史中重要事件的日期
2.理解Understand——从口头、书面和图像等交流形式的教学信息中构建意义
解释Interpreting	澄清Clarifying 释义Paraphrasing 描述Representing 转化Translating	将信息从一种表示形式如数字的转变为另一种表示形式如文字的例如,阐释重要演讲和文献的意义
举例Exemplifying	示例Illustrating 实例化Instantiating	到概念和原理的具体例子或例证例如,列举各种绘画艺术风格的例子
分类Classifying	应力比归类Categorizing 归入Subsuming	确定某物某事属于一个类别如概念或类别例如,将观察到的或描述过的精神疾病案例分类
总结Summarizing	概括Abstracting 归纳Generalizing	概括总主题或要点例如,书写录像带所放映的时间的介绍
推断Inferring	断定Concluding 外推Extrapolating 内推Interpolating 预测Predicting	从呈现的信息中推断出合乎逻辑的结论例如,学习外语时从例子中推断语法规则
胡舒立比较Comparing	对比Contrasting 对应Mapping 匹对Matching	发现两种观点、两个对象等之间的对应关系例如,将历史事件与当代的情形进行比较
说明Explaining	建模Constructing models	构建一个系统的因果关系例如,说明法国18世纪重要事件的原因
3.应用Apply——在给定的情景中执行或使用程序
执行Executing 微波通信	执行Carrying out	将程序应用于熟悉的任务例如,两个多位数的整数相除 dds信号源
实施Implementing	使用,运用Using	将程序应用于不熟悉的任务例如,在牛顿第二定律适用的问题情境中运用该定律
4.分析Analyze——将材料分解为它的组成部分,确定部分之间的相互关系,以及各部分与总体结构或总目的之间的关系
区别Differentiating	辨别Discriminating 区分Distinguishing 聚焦Focusing 选择Selecting	区分呈现材料的相关与无关部分或重要与次要部分例如,区分一道数学文字题中相关数字与无关数字
组织Organizing	发现连贯性Finding coherence 整合Integrating 概述Outlining 分解Parsing 构成Structuring	确定要素在一个结构中的合适位置或作用例如,将历史描述组织起来,形成赞同或者否定某一历史解释的证据
归因Attributing	解构Deconstructing	确定呈现材料背后的观点、倾向、价值或意图例如,依据其政治观来确定该作者文章的立场
5.评价Evaluate——基于准则和标准做出判断

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检查Checking	协调Coordinating 查明Detecting 监控Monitoring 检验Testing	发现一个过程或产品内部的矛盾和谬误；确定一个过程或者产品是否具有内部一致性；查明程序实施的有效性例如,确定科学家的结论是否与观察数据相吻合
评论 Critiquing	判断Judging	发现一个产品与外部准则之间的矛盾；确定一个产品是否具有外部一致性；查明程序对一个给定问题的恰当性例如,判断解决某个问题的两种方法中哪一种更好
6.创造Create——将要素组成内在一致性的整体或功能性整体；将要素重新组织成新的模型或结构;
产生Generating	假设Hypothesizing	基于准则提出相异假设例如,提出解释观察的现象的假设
计划Planning	设计Designing	为完成某一任务设计程序例如,计划关于特定历史主题的研究报告
生成Producing	建构Constructing	生产一个产品例如,有目的地建立某些物种的栖息地

本文发布于:2024-09-22 02:01:37，感谢您对本站的认可！

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