布鲁姆（B・亲密 2001版Bloom）美国教育心理学家，首创“教育目标分 类学”。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领 域三个领域，共同构成教育目标体系。
一、认知领域的教育目标
认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道 （知识）领会（理解）应用分析综合评价。 1.知道（知识）（knowledge）是指认识并记忆。这一层次所 涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当 初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。这 种知识是特定知识，如：术语和事实；处理特殊问题的方法或途 径的知识：序列、分类、标准、方法等；一般或抽象的知识：原 理、理论、知识框架等。
与这一层次目标相关的概念如：回忆，记忆，识别，列表， 定义，陈述，呈现等。
2.领会（comprehension）是指对事物的领会，但不要求深刻 的领会，而是初步的，可能
是肤浅的。包括（1）转换：用自己 的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想；（2）解 释：对一项信息加以说明或概述；（3）推断：估计将来的趋势或 后果。
astm标准与此目标相关的概念如:pos系统说明，识别，描述，解释，区别， 重述，归纳，比较等。
3.应用(application)是指对所学习的概念、法则、原理的运用。 它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概 念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不 是全面地、通过分析、综合地运用知识。
与此目标相关的概念如:应用，论证，操作，实践，分类， 举例说明，解决等。
4.分析(analysis)是指把材料分解成它的组成要素部分，从而 使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详 细地阐明基础理论和基本原理。与此目标相关的概念如: 分析， 检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别等。
5.综合(synthesis)是以分析为基础，全面加工已分解的各要 素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性 地解决问题。它涉及具有特的 表达，制定合理的计划和可实 施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首 创性，是高层次的蜜雪儿菲佛
要求。
与此目标相关的概念如:组成，建立，设计，开发，计划， 支持，系统化等。
6.评价(evaluation)这是认知领域里教育目标的最高层次。这 个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是 理性的深刻 的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合 内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。 二、情感领域的教学目标
1、接受或注意：指学习者愿意注意某特定的现象或刺激（选 择性注意）。它分为三个亚类：（1）觉察男性性工作者（awareness）,指学习者意 识到某一情境、现象、对象或事态。与“知识”不同的是这种意 识不一定能用语言来表达。例如，形成对服装、陈设、建筑物、 城市设计、美好的艺术品等事物中的美感因素的意识。（2钨铜电触头）愿意 接受（willingness to receive）,指学习者愿意承受某种特定刺激而 不是去回避。例如，增强对人类需求和社会紧迫问题的敏感性。 （3）有控制的或有选择的注意（controlled or selected attention）， 指自觉地或半自觉地
从给定的各种刺激中选择一种作为注意的 对象而排除其他的无关的刺激。例如，注意文学作品中记载的人 类价值和对生活的判断。
2、反应：指学习者主动参与，积极反应，表示出较高的兴 趣。它包括三个亚类:（1）默认的反应（acquiescence in responding）， 指学习者对某种外在要求、刺激作出反应，但是还存在一定的被 动性。例如，愿意遵守游戏的规则。（2）愿意的反应（willingness to respond），指学习者对于某项行为有了相当充分的责任感并自 愿去做。例如，对自己的健康和保护他人健康承担责任。（3）满 意的反应（satisfaction in response），指学习者不仅自愿做某件事， 而且在做了之后产生一种满意感。例如，从消遣性阅读中获得乐 趣。
3、评价或价值化：价值评价是指学习者确认某种事物、现 象或行为是有价值的，学习者将外在价值变为他自己的价值标 准，形成了某种价值观、信念，并以此来指引他的行为。它包括 三个亚类：（1）价值的接受（acceptance of a value）,即接受某种 价值。例如，始终渴望形成良好的演讲和写作的能力。（2）对某 一价值的偏好（preference for a value ），指不仅学习者接受某种 价值，而且这种价值驱使着、指引着学习者的行为，同时，这
种 价值被学习者所追求，被学习者作为奋斗目标。例如，积极参与 展示当代艺术成就的准备工作。（3）信奉（commitment）,指个 体坚定不移地相信某种观念或事业，自己全力以赴地去实现这种 他自认为有价值的观念或事业，并且他还力图使别人信服这种观 念、参与这项事业。例如，献身于作为民主之基础的观念和思想。
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