【⾼考作⽂】2022届T8联考（⼆）“重压可承受VS重压不可承受”作⽂指导+例 ⽂
【原题再现】
四、写作（60分）
材料⼀
花⼉为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的⼼上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了⼀个它不能承受的⾳节，因此琴弦断了。 ――泰⼽尔
材料⼆
⼀切重压与负担，⼈都可以承受，它会使⼈坦荡⽽充实地活着。
——⽶兰·昆德拉
大陆架公约
学校⽂学社拟出⼀期社刊，其中“⼤家谈”栏⽬本期讨论主题为“承受”。栏⽬主编向你约稿，请你结合上⾯两则材料，写⼀篇⽂章，谈谈你的理解和思考。
要求：选准⾓度，确定⽴意，明确⽂体，⾃拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个⼈信息；不少于800字。
【解读材料】
材料⼀：不能承受⽣命之重。泰⼽尔的诗所含⼈⽣哲理：以花为喻，“热烈的爱”，让⼈窒息，过度的爱是⼀种伤害；以琴为喻，“不能承受的⾳节”，让琴弦绷断，过重的压⼒会压垮⼈。材料⼀的观点⽅向：重压之下，能不能承受？不能承受。（更多的是从客观实际出发） 材料⼆：对⽶兰·昆德拉这句话的理解，可以结合原⽂：
沉重便真的悲惨，⽽轻松便真的辉煌吗？
最沉重的负担压得我们崩塌了，沉没了，将我们钉在地上。可是……。也许最沉重的负担同时也是⼀种⽣活最为充实的象征，负担越沉，我们的⽣活也就越贴近⼤地，越趋近真切和实在。
相反，完全没有负担，⼈变得⽐⼤⽓还轻，会⾼⾼地飞起，离别⼤地亦即离别真实的⽣活。他将变得似真⾮真，运动⾃由⽽毫⽆意义。
蒋雄达（⽶兰·昆德拉《⽣命中不能承受之轻》第⼀章《轻与重》的第⼆节）
⽶兰·昆德拉的观点，不否认重压与负担让⼈“崩塌了，沉没了”。但是他认为最沉重的负担对我们的⼈⽣是具有意义的，我们不能因为重压与负担的可怕，就此沉沦，我们“可以接受”（注意是“可以”接受）。为什么呢？“它会使⼈坦荡⽽充实地活着”。这⾥就要理解可以接受的两个原因：“坦荡”和“充实”。
坦荡，是⼀种精神态度。谁的⼈⽣没有重担？（成⼈的世界就没有“容易”⼆字。）⾯对⽣活的重压，坦然⾯对，认真付出，努⼒过，奋⽃过，拼搏过，⽆怨⽆悔，也就⾃然坦坦荡荡。华中科技大学bbs
“充实”，是⼀种⽣活状态。安逸的⽣活，波澜不惊。⾯对种种困境，迎接百般挑战，历经⼀次次磨砺，于困境中奋起，
在风⾬中成长，成就不⼀样的精彩，这样的⼈⽣是充实的，正如⽶兰·昆德拉所⾔：“负担越沉，我们的⽣活也就越贴近⼤地，越趋近真切和实在。”
材料⼆引⽤⽶兰·昆德拉的话，是相对材料⼀⽽⾔，提出了⼀个反向观点：重压和负担，是可以承受的。
材料⼆的观点⽅向：重压之下，可不可以承受？可以承受。（更多的是从主观情感⾓度出发）
【理解概念】
紧扣材料中的关键词，提取材料⼀和⼆中的两⼤概念：
其⼀：材料⼀，“热烈的爱”“紧压”“强弹”；材料⼆，“重压与负担”。材料⼀是具体的，材料⼆是抽象的。由此归类为话题的核⼼概念——“重压”（负担是对重压的进⼀步说明）。
其⼆：材料⼀，“花谢了”“琴弦断了”“不能承受”；材料⼆，“可以承受”。由此归类为话题的另⼀个核⼼概念——“承受”。
不难得出：“重压”是话题，“承受”（能不能，可不可以）是观点。
重压的内涵：简单解读就是“⽣活沉重的压⼒”，进⼀步思考，可以进⾏⽣活化解读，如：⽣存上压⼒，学习上的压⼒，⽣活上的困境，⼈⽣遭遇逆流，事业遭遇发展瓶颈，成长发展过和中⾯临的沟沟坎坎、内卷焦虑等现实⼈⽣或精神世界的压⼒。还可以拓展到社会和国家层⾯，⼈类⾯临的社会问题、发展难题等。
“承受”的内涵：更多的是⼀种精神态度和处事⽅法。①“承受”，就是接受，⾯对重压表现出⼀种积极向上的精神态度，如：不抱怨、不服输，勇于⾯对，勇敢抗争，奋⼒拼搏，“我命不由天”。⾯对风风⾬⾬，积极向上，有抗争精神，君⼦当⾃强不息，这是千百年以来，⼈类永恒的话题，这样的名⾔警句
太多了，都带有很强的励志意味；②“承受”可以是⼀种担当，承担该承担的责任和义务；更多的是偏重精神的激励与奋起；③“承受”还可以是⼀种抗争，不种向上的⼒量。
“不承受”的内涵：这⼀点相对于压⼒太重⽽⾔，重压不能超出“承受”阈值，过重的压⼒只能适得其反，得不偿失，物极必反，所以凡事要量⼒⽽⾏。“不承受”更多的是⾯对客观现实的冷静和理性思考。
【确定⽴意】
从题型上来看，题⽬的以下特点：
⼀是传统的材料作⽂，且属观点型材料。两则材料均引⽤两句名⾔名句，围绕话题“重压”阐发对“承受”的看法。
⼆是关系思辨型作⽂。关系表现为：
①⼆元对⽴型关系。材料⼀和材料⼆的关系，有同有异。同，共同话题“重压”；异，不同观点，“可承受”和“不可承受”。这是对⽴关系，考⽣⽴意时要选取⼀种作为观点，不可⾸尾两端。
②“可承受”和“不可承受”的思辨关系。题⽬明确要求：结合上⾯两则材料，写⼀篇⽂章。作⽂时，⽆论是选取那⼀种观点，都要兼顾对⽅，可以有偏重，但不能只谈⼀⽅。正如2021年新⾼考全国Ⅰ卷谈“强与弱”的思辨关系，作⽂评分标准中有⼀点要求，“作⽂要有强与弱的转化关系”。
③压⼒和重压⼒的思辨关系。写作时⼀定要扣住“重压”中的“重”，不能脱离材料语境泛化为“压⼒”。我们不能否定压⼒，任何时候都需要压⼒。探讨的是压⼒过重，⾏不⾏，能不能“承受”。
三是情境化作⽂。2021年⾼考作⽂都“去情境化”，这次T8联考作⽂有情境任务要求，向校⽂学社“⼤家谈”栏⽬投稿，讨论主题为“承受”。不可忽视此情境要求，理解如下：
①向⽂学社会投稿，探讨某⼀个话题，写议论⽂⽐较合适；
br16②向校园⽂学社投稿，就有写作⼈的⾝份和读者的⾝份，要突出“我”的⾝份意识，以当代中学⽣的视⾓来探讨这⼀话题。⽐如探讨“不可承受”，联想当下的“双减”政策，学⽣课业和经济负担过重的问题，切合了学⽣⾝份，应该有话可说；
题。⽐如探讨“不可承受”，联想当下的“双减”政策，学⽣课业和经济负担过重的问题，切合了学⽣⾝份，应该有话可说；探讨“可承受”，联系当今新时代，表达出青年⼈在学习压⼒的磨练和时代使命的驱使下奋⼒前⾏的精神状态；
第②点理解⾮常重要，话题对当代中学⽣的现实意义要体现出来。考⽣很可能会忽视这⼀点。
⾼阶构思来⾃作⽂材料的审题⽴意。这次作⽂的⽴意构思通过以上梳理，也就⾃然明朗。
【⽴意与构思】
⼀、选取材料⼀⽴意
主⽴意：⼈的能⼒有限，凡事要量⼒⽽⾏，⽣命有不可承受之重，凡事要量⼒⽽⾏。
思辨性构思⽰例：
①合理范围内的压⼒是必要的，⼈需要压⼒驱使，有压⼒才有动⼒。②压⼒不能⽆限制放⼤，“承受”要考虑对⽅的承受⼒。超出极限的“承受”是⼀种破坏，⼀种伤害，乃⾄是⼀种毁灭，⼀场悲剧。③为什么会出现压⼒不断加⼤的情况？（分析原因，功利主义⼼态，焦虑⼼态使然，错误评估⾃⼰的实际能⼒等。）
④如何处理好主观意愿与现实能⼒之间的平衡关系。（如：每个⼈的“承受”值有不同，要分类型、分场景对待，既要适度“死磕”，但也不能“⾛⽕⼊魔”!给⾃⼰⼼灵减压，学会调节⼼态；社会多⽅努⼒，解放思想、更新观念等。）
⼆、选取材料⼆⽴意
主⽴意：欲戴皇冠，必承其重；浴⽕重⽣，凤凰涅磐。⼀切的重压和负担，都是“试⾦⽯”，更是“催化剂”。压⼒越重，激起的⽃志越⾼，成就的事业越⼤，⼈⽣的过程越充实越精彩。
思辨性构思⽰例：
①压⼒是什么？②⼈⽣为什么需要重压？（可结合社会现象来论述，从⼈的发展、社会的发展、国家的崛起⾓度，都可以谈“重压”的作⽤。）③对压⼒“不可承受”观点的辨证分析。（可以结合“躺平”“佛系”来谈，也可以谈不必承爱不敢要的思想压⼒等）④当代青年如何⾯“承受”重压⼒？如：树⽴远⼤的⼈⽣志向，个⼈发展与时代同频共振，登⾼望远，⼀览众⼭⼩；⾯对⽣活赐予的重压，要乐观和豪迈，⾃信和⾃强，坦荡和快乐；在不断追求新⽬标中，以成长的收获⾃我激励，⾃我鞭策；学会⼼灵减压，拿得起也放得下，有张也有驰，有孜孜以求，有苦苦探索，但不焦虑也不迷茫，磨练⼼性，耐“挫”抗压，⼼灵强⼤；以同时代的英雄楷模为精神坐标，学会克难奋进、⼀往⽆前，踔厉奋发、笃⾏不怠，逆流⽽上、逆境翻盘的坚韧态度……（解决问题的办法，联系青年学⽣的实际，从现实意义⾓度谈作⽂话题的理解和思考，落实⾼考作⽂“⽴德树⼈”考察⽬标。）
以上只是笔者的⼀种构思。考⽣可以结合⽴意，进⾏⾃⼰构思表达。
【承受重压 · 写作素材】
1.只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的⼒量；只有流过⾎的⼿指，才能弹出世间的绝响。（泰⼽尔）
2.成功的花⼉，⼈们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽⼉浸透了奋⽃的泪⽔，洒遍了牺牲的⾎⾬。（冰⼼）
3.我不去想，是否能够成功，既然选择了远⽅，便只顾风⾬兼程。（诗⼈汪国真）
4.患难困苦，是磨炼⼈格之最⾼学校。（梁启超）
5.⼈⽆压⼒轻飘飘，井⽆压⼒不出油。（王进喜）
6.艰难困苦，⽟汝于成。
7.欲戴皇冠，必承其重；浴⽕重⽣，凤凰涅磐。
8.有风有⾬是常态，风⾬⽆阻是⼼态，风⾬兼程是状态。
【考场佳作】
1.承受亦美，放⼿亦美
各位⽂学社的成员们：
⼤家好！今天我所发⾔的主题是“承受亦美，放⼿亦美”。我们所熟知的泰⼽尔的吟诵“世界以痛吻我，我要报之以歌”，正是他在承受磨难之时绽放出的绚丽歌唱。然⽽在⽣命不能承受之重压下，我们亦要学会脱⼿⽽去，不让负重熄灭我们的⽣命热情。（开篇点明观点，表现出两层关系的思辨证。注意要
求是向⽂学社刊投稿，不是写发⾔稿。）
蝶蛹承破茧之痛终翱翔蓝天，⽽⼈承⽣活压⼒亦能远航。⽣活中的压⼒与苦难往往不能避免，正如神话中⼀遍⼜⼀遍将⽣命的⽯块推上⼭顶的西西弗斯，永远履⾏着职责，做着必须完成的事情。⽣于世间怎么能避免重压的磨砺？简媜在《⽔问》中畅快地呐喊，“如果在追寻理想的道路上，必须亲尝苦液，淬练⼼灵，那么让⼑刃在我⾝上留下印记，我不要保有羞辱的洁肤。”确实如此，与其像当今某些年轻⼈逃避⽣活重压，供出“躺平”、“摆烂”的咸鱼⼼理，不如主动背起责任⾛上道路，这样⾄少还能保有⼼灵的轻松，不让重压占据主动。（⾸先论述“承受亦美”观点，⼈⽣的美就体现在重压的磨砺上。引⽤素材典型，能联系当代青年⼈实际。）
热烈的爱使负重之花凋谢，强弹的⾳使负重之弦断裂，在⾯对困难时我们⼜要有摒弃不堪之重压的勇⽓，视浮云如草芥，换⼼头之明快。这种负重，是⾦钱、名利之流，是使⼈虚荣⼼膨胀以⾄不能承受的浮华。如流量明星的坠落，归因于对名利盛宴的贪享⽽失去了⽣命本有的质感；如混凝⼟森林中庸庸碌碌的“社畜”，因不必承负的重压失去了灯塔，形如蚁蝼，蹒跚⽽活。这些追名逐利的游戏是我们强加于⼰的重负，是美好⽣命不能承受的伤痛，我们应当将它们从⼼灵移去，换得轻松。（接下来论述“放⼿亦美”观点，⽴意有创新，提出名利浮华为重当摒弃。话题能联系当今天社会⽣活实际。“社畜”⼀例不当，可以作为上⼀段的反例名为价格不能作为“⽣命不能承受的伤痛”来论述。）
所以，承受亦美，美在我们⾯对必经苦难时所体现的那种⽆畏精神，美在⾎液⾥的不屈精神；放⼿亦美，美在我们摘除紧系⼼灵之翼之的重重累赘，轻盈地飞向净⼟。我们需要的是⼀颗强健的⼼灵和⼀双明亮的眼睛，“以⾎泊醇我敬仰过的天和地”，挥洒汗⽔，向命运展⽰⽣命活⼒。正如⽶兰·昆德拉所说，“使⼈坦荡⽽充实地活着。同时，敏锐地观察到何为所求，⽽削除道路上不必要之荆棘，以免杂念纷然，换来沉沉暮⾊。”（既承接上⽂，综合表达，总结“承受亦美，放⼿亦美”⼆者的辨证关系。语⾔表达富有逻辑层次感和表现⼒。）
承受亦美，放⼿亦美。“世界是如此富艳难踪，⽽我是那个在⼀瞥间得以窥伺⼤千的⼈。”我们看这⼈间疾苦，只需笑对，勇敢地推开⼼窗，承受必需的重负，也清除了纷扰的累赘，⾛向⼼灵最终去向。（引⽤名⾔，总结全⽂。语⾔隽永，富有哲理。）
2.或重于泰⼭，或轻于鸿⽑
司马迁曾⾔：“⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑。”我以为，这正是因为⼈所承受的可以重于泰⼭，也可以轻于鸿⽑。四月的声音
⼀切重压和负担，⼈都可以承受。只有这⼀⽣承受了些什么，我们才可获得充实与坦荡。
我常常感叹《活着》中福贵的坚强与开朗。母亲、妻⼥、孙⼦⼀个个离世，陷于孤独与贫困的他却不
因此绝望、⿇⽊。或许正如罗曼罗兰所⾔，真正的英雄主义是在看清⽣活的真相后依旧热爱⽣活。福贵承受了⽣命的苦难与⽣命的重量，他的⼀⽣因此⽽传奇、伟⼤。
不知是谁最先提出，压垮⼀个⼈的，恰是“⽣命⽆法承受之轻”。因为在他承受之轻当中，他失去了⼈⽣的价值与意义。责任与权利是共存的，苦难与幸福是⼀体的。⼀个⼈承受的太轻、太轻，他就逃避了⽣活赋予的苦难，也因此失去了⼈⽣的幸福和美好。
所以在漫长的⼀⽣中，我们理应承受些什么，在为⾃⼰加压时，也为⾃⼰的⼈⽣加⼀份价值。
可是承受却不能以意志强求，正像花⼉受不住热爱⽽凋谢，琴弦受不住强⾳⽽折断，承受不是盲⽬地为⾃⼰施压，⽽是在意识到⾃⼰所承受的意义后才勇敢决定的智慧。
⾃诩为硬汉的海明威选择开⾃杀，化⾝成太阳的尼采终究成了疯⼦。太宰治在⼈间失格后⼊海⽽死，海⼦⾯朝⼤海——换来的却是飞驰的车轮，⽽不是春暖花开。
他们有错吗？我想是没错。但他们为了⾃⼰的追求，不惜承受了过多的痛苦，殊不知事情不为意愿⽽改变。他们希望看到花⼉的盛放，却以⾃⼰的⾏为招致了花⼉的凋零。我认为，承受不是⼀时的忍耐或强烈的坚守，是贝多芬于失聪的痛苦中铸就的命运交响曲，是莎⼠⽐亚在⼀⽣的磨难中创造的⽂学史诗，是在意识到⾃⼰为什么后的主动承受，⽽不是为了⾃⼰拥有什么⽽盲⽬承受。
所以在想要承受⼀切前，请认识到⾃⼰究竟为什么⽽承受，不要⼀味强求，⽽应是顺应与坚守。
承受固然有轻有重，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑。然⽽只有知晓了意义后的承受，才能共获得真正的坦荡与充实。于⼈如此，于国亦然。恰像中国承受⼈类命运共同体之责，在这样⼀份中国⼈的信念之中，⼤国的担当得以体现，中华的⽓节震撼世界，华夏的胸襟与格局有⽬共睹，中国的决⼼与毅⼒势不可当。
或重于泰⼭，或轻于鸿⽑，这便是我对本期主题“承受”的思考。
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