五年级上册语文同步教案设计模板五篇
小学五年级语文教案 1
《小苗与大树的对话》
教学目的
CHINESEGEY霸道太子
知识与能力： 1.会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字 音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 2.能结合课文理解文中浮现的生词的意思;
3.正确、流利、分角朗读课文，把握谈话的主要内容;
过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展关于阅读的 综合性学习。 一点：激发学生对读书和学习的热爱。
一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣， 明晰健康成长的要求。
一.新课导入
童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了较大的乐趣。今天我们要学习另一篇课 文《小苗与大树的对话》。
二.初读课文
思量
1.“小苗”和“大树”分别指谁?(简介季羡林)
2.这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过 的课文有什么不一样的地方?(访谈录)
(“小苗”指苗苗， “大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的 一次采访记录。 ) 豁翎子
结合插图定好人物对话的基调：
苗苗：稚气、礼貌。
季老：亲切幽默、平易近人。
四.按部份朗读课文，逐层学习
1.他们谈了些什么内容?
(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。 )
学生自由读课文，然后思量、讨论与交流。
2.在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?结合自身的生 活实际和学习实际来谈一谈。
(学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自身在学习中的态度、方法与习 惯即可。 )
预设
(1)“闲书”问题：
①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长期在讨论看闲书。那到底“闲书” 指什么， “正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?
②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?(阅读能带来欢乐，匡助写作。 ) 结合自身的体味，还有什么益处?老师也特殊喜欢阅读。我想这样说， “阅读，是一 把钥匙，为我打开知识的大门PTCC IN”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗? ③教师小结：看来， “闲书”不闲，著名诗人也曾经说过， “wouldyouplease汝果欲学诗，功夫在 诗外。 ”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!
(2)偏科：结合自身的学习。
(3)学好外语：游学、交流、社会对人材的需求。
(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。
3.你们现在知道题目的真正的意思了吗?
(表面上与二人的名字密切相关， “小苗”指苗苗， “大树”指季羡林。实际上“小 苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，宛如破土而出的小苗要吸收 营养;而季老黄奇帆背景学识赅博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交
流的正是如何生长、吸收营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会 成都的内容。 )
五.拓展延伸
采访一位自身身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访 谈记录。
小学五年级语文教案 2
《院子》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相匡助，和睦相处的温馨。 3.体味作者抓住具体事情来表情达意的方法。 4.认识“沁、脾”两个生字。
教学重、难点：体味邻里之间互相匡助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情 感。
教学准备：多媒体课件。
教学时间： 1 课时。
教学过程：
一.图画引入，激发兴趣
1.欣赏北京有特的建造(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京 的四合院。
2.根据采集的资料，交流对四合院的了解。
3.板书、齐读课题。
[通过图片的展示，资料的交流，推动学生对四合院的了解，进而激发学生的 学习兴趣。 ]
二.初读课文，整体感知
1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。
2.同桌互相读文，纠正字音。
3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。
第 1 部份(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。
第 2 部份(2~4 自然段)：回顾童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。 第 3 部份(5自然段)：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。
[培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、 归纳的能力。 ]
三.精读品味，体味温馨
1.浏览课文 2~4 自然段，出四合院给作者留下了什么样的印象。 (丰富多彩、 奇妙迷人)
2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那奇妙迷人呢?请默读 3 自然段。按照自学提示自主学习。
自学提示：
.作者回顾了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。
.哪件事给你的感触最深?从中体味到了什么?说给你的同桌听一听。
.有感情地读读你感触最深的语句。
(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自 悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。 )
3.汇报交流。
(1)指名梳理回顾的几件事。 (聊家常逗我、 “探险”、和火伴疯玩、尝饺子、吃 枣子)
(2)交流体味：说说哪件事给你的感触最深?从中你体味到什么?
在学生自由畅说的基础上，重点体味“ 吃枣子”。
“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。 ”这个句子是把比作?从比喻句中 你体味到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)
“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每一个人的心脾。 ”你体味到了什么?(首先是 新鲜、成熟的枣子甜蜜。第二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。 )
(3)指导朗读此段：选择自身觉得最温馨的句子读一读。
[引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体味， 感受语言的魅力，并深入地领略文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引 导学生把自身的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感 受再次得到提升。 ]
4.指导学生有感情地朗读 2~4 自然段。
5.读 1.5 自然段，思量，作者为什么要加之第 1 自然段和第 5 自然段呢? 6.体味总结对照的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。
[领悟文章写法，为今后习作利用奠定基础。 ]
四.认读生字，选写喜欢的词语
五.拓展延伸
课后查资料，了解一些有老北京特的建造。下节课进行交流。
小学五年级语文教案 3
《围魏救赵》
教学目标：
1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故 事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体味孙膑善于分析，因 势利导的聪明才干。
重难点：
生物工程学报1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才干。
教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法
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