浅议高中历史教学中的公民意识教育作者：刘磊来源：《中学政史地·安昌浩
教学指导版》2019年第02期 公民意识指的是公民个人对自身和国家地位的认知，属于一种社会意识形态，表现在公民对国家法律、经济与政治等活动的理性自觉与心理认同，还体现在促进与保障公民权利、恰当配置国家资源与权利等方面。公民意识通常涵盖道德意识、纪律意识与法律意识，是中国特社会主义新时代公民应该具备的基本素质，是提高公民国家归属感及主体意识的基础。基于此，素质教育把培养学生的公民意识当成高中历史教育的关键目标，借助各种史实开展教育活动，熏陶、感染学生，使他们受到历史事件、历史人物行为的教化，从而逐渐提高自身素质，最终成长为一名合格公民。所以，在高中历史教学中如何开展公民意识教育，是教师应该研究的核心问题。张楚汉
一、创新教学理念，提高自身的公民意识
万盛区委书记 教师是高中历史课堂教学活动的组织者和引导者，其是否具有先进的教学理念，是否对公民意识教育的价值有透彻的了解，对公民意识教育的效果产生了很大影响。因此，要想显
著提高高中历史教学中公民意识教育的成效，教师就应创新教学理念，透彻了解素质教育的内涵及公民意识培养的意义。只有这样，教师才能从备课开始，深度挖掘教材中与公民意识教育有关的素材，并结合学生特点，有针对性地选择与设计教学方案，从而推动学生公民意识的快速形成与提升。在实际操作中，应做好以下几点。1.川建塔机教师应大胆摒弃传统的过期期刊“知识本位”教学理念，将提高学生的公民意识作为教学计划中的重点内容。2.教师在丰富自身专业知识的同时，还应尽可能多地掌握公民意识的内容及实践途径。3.教师应明确公民意识教育的价值，整合教育资源，并主动将公民意识培养渗透到课堂教学的整个过程中。4.教师应积极提高自身的公民意识，通过率先垂范的方式感染、熏陶学生，以推动学生公民意识的提升。例如，在教学人民版高中历史教材中的《建设中国特社会主义理论》时，教师只有具备较高的公民意识，才能在备课时深度挖掘教材中蕴含的公民意识教育素材，并将其渗透到教学活动的全过程，这就为教育实效的优化做好了铺垫。
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