浅谈南京理工大学“课程思政”建设工作 作者：王存扣来源：《商情》2019年第种植牙周围的组织重建
12期 【摘要】习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所提出的“课程思政”理念，要求将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，南京理工大学从多方面的开展了积极的探索，在探索建设思路，明确建设思路和方向的基础上，从多方位开展了积极有益的探索，鼓励教师结合所开课程将最后的常春藤叶教案
“课程思政”的理念进行有机的融入，出台了一系列相关政策，为在全校范围内面向所有课程推进“课程思政”建设工作提供了有益的指导。 【关键词】课程思政 课程建设 课程育人
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习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个思想政治建设主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向而行，形成协同共进效应。正因为所有课程都应有育人功能，所以此次全国高校思想政治工作会议提出了全新的“课程思政”概念。所谓“课
程思政”是指所有课程必须渗透思想德育因素，具备一定思想政治教育功能与德育教学目标。所有的教师都应肩负德育育人职责，注重在课堂教学中传播思想政治理论和道德价值观念，将思想政治教育系统的融入课程教学的全过程。也就是以构建全员、全程、全体系的课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成全面的协同效应，把“南昌七城会立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。南京理工大学结合课程思政改革的要求，实施了一系列系统化的举措，取得了显著的成效。
1思路分析
在课程思政建设工作初期，学校首先明确了其建设的主要任务，以深入挖掘学校各类课程的思想政治教育元素为切入点，将思想政治理念系统化的融入到不同类型的课程中，形成全方位的课程思政建设规划，以此推进各类课程的思想政治教育功能上的作用，着力打造较为全面的课程思政体系，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，提升思想政治教育亲和力和针对性，形成全员育人、全程育人和全方位育人格局。其中，建设工作的重点主要从以下几个方面开展，首先要以培养一批有亲和力和影响力的“课程思政”教学名师和团队为师资力量保障，在此基础上建设若干门有吸引力和感染力的思想政治理论课，培
育一批充满思政元素、发挥思政功能的重点示范课程，从而探索形成一套可推广的“课程思政”上海电机学院教务系统教育教学改革典型经验和特做法等。
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