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如何发挥高中语文文本的“育人”功能
高中语文新课程标准指出：充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。也就是说，作为一线高中语文教师，我们要通过精彩、高效的语文课堂的构建来发挥语文课堂价值来对学生进行育人教育，以为学生的健康成长打下坚实的基础。所以，在高中语文课堂教学过程中，教师要做好教材的挖掘工作，要通过恰当活动的组织来多角度对学生进行育人教育，以促使每个学生获得良好的发展。心心board
标签：高中语文；育人功能；陶冶情操；发展个性；健康心理
“教书育人”一直都是我们教育工作者的初心，但是，在应试教育思想的影响下，在高考的压力下，我们注重了“教书”，却忽视了“育人”。所以，随着素质教育思想的深入实施，也为了有效的贯彻落实以学生的发展为中心的教学理念，我们要真正将“教育育人”的思想落到实处，这样才能为每个学生的健康成长做出贡献。再加上，我们语文课程自身的“工具性”和“人文性”也决定了我们要注重“育人”功能的发挥。因此，作为新时期的高中语文教师，我们要深入挖掘教材的价值，并通过精彩活动下的高效语文课堂的构建来促使学生获得全面发展。本文就从以下几个方面入手对如何充分发挥语文课程的育人功能进行研讨，以帮助学生形成良好
阎霄汉>中药制药荧光发射光谱的思想道德素养。
1、陶冶情操
情操的陶冶是语文价值体现的重要内容，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，更是“育人”的重要方面。所以，在高中语文教学过程中，教师要引导学生走进文本，体会文本中所包含的情感态度和价值观，进而，也为学生审美意识的形成打下坚实的基础。
例如：在教学《荷塘风起》时，由于本文借助情景交融的写作手法描写了一个荷香芬芳、宁静翠绿的世界，但是，作者笔下的荷花是由阳光、荷叶、清风和“我”的情感水融而形成的，并借此来培养学生热爱自然、崇尚自然的思想感情，目的就是要培养学生的自然观。所以，为了陶冶学生的情操，也为了充分发挥语文文本的教学价值，我组织学生先对文本中的一些重点句子进行了鉴赏，比如：天雨的时候，我曾见那叶心的水珠如水银……发出那灌水的悠闲音响。等等。引导学生从表达特点和表达效果进行分析，并组织学生以小组为单位说一说本文所要表達的中心思想是什么，理解作者借助情景交融的方式表达了描写怎样的景，表达了怎样的情，以此来帮助学生形成正确的情感态度和价值观，同时，也能陶冶学生的情操，使学生形成正确的自然观，同时，也为学生审美情趣的培养打下坚
实的基础。
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