小班语言你藏我教案反思永不停跳的舞步
衡阳师范学院学报
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×躲在××里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜无处不在，体验与颜共同游戏的乐趣。 4、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。 5、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。 活动重点难点： 活动重点： 欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×躲在××里”。 活动难点： 培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 活动准备 1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草); 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片; 3、红、黄、蓝、绿的颜宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的? 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。 3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个的游戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜宝宝。 教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现? 2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜宝宝引导幼儿操作，如： 教师：(拿出绿宝宝)这是什么颜宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里) 教师：因为绿宝宝的颜和树叶很相似，所以躲在里吉林省第二实验中学面不容易被发现。 过渡语：小朋友都帮颜宝宝藏好了，那颜宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。 3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。 过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢? 4、请个别幼儿用完整的语言说：“×躲在××里”，然后再集体说一说。 过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。 5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。 教师：在我们的生活中还有很多颜宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来一。 6、教师引导幼儿寻生活中的颜宝宝。 7、请到颜宝宝的幼儿用完整的语言说：“×躲在××里”。 三、游戏：捉迷藏 过渡语：老师想请小朋友来做一次颜宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。 1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿宝宝放在桌子上(颜宝宝的数量视幼儿游戏人数而定) 2、请小朋友选一个颜宝宝挂在胸前，然后按颜分别到同颜的地方躲起来。 3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。 4、教师数一到五，然后去，被到的幼儿要用完整的语言说：“×躲在××里”。 四、活动结束 教师带领幼儿到室外去寻颜宝宝躲在哪里? 活动反思： 根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动 延边大学校歌目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜无处不在，体验与颜共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜宝宝到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿寻生活中颜宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬! 不足之处：虽然我也按照那
仇和离任讲话
样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。(快思老师.教案网出处)本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜里，这样孩子们就能认识到更多的颜宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!
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