活动目标
气体储罐 1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜产生浓厚兴趣。
2、通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法
活动准备
图片：太阳、颜宝宝5种。自制动态ppt。
活动重点
有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜里"的句式进行散文仿编。蓝国土
性蚀
活动难点
专心倾听散文，理解颜对应关系。
活动过程
1、出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？
2、出示ppt提问：这是什么颜？依次出示红黄兰绿白。
教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜们赶紧个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
3、幼儿大胆猜测教师：请小朋友们猜猜颜们会躲到哪里去呢？
红躲在哪里？绿躲在哪里？蓝躲在哪里？黄躲在哪里？白躲在哪里？
4、出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始颜们。我们一起来一。
为什么绿躲在草丛里？
师幼一起小结：绿躲在草丛里，黄躲在菊花里，红躲在枫叶里，蓝躲在天空里，白躲在云朵里。
颜宝宝要躲在与自己颜相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
5、 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜宝宝玩游戏时的快乐画面。
6、游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
研究性学习教案
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜卡片，来扮演颜宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜躲在xx里"。
活动延伸：
到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的开展。
活动目标：
1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
2、发现动物体〔外形〕和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
活动准备：
?艾玛捉迷藏?PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程：
一、 导入
1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？〔大象〕哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！
2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？〔身上有很多颜〕有些什么颜呀？说一说。那这些颜在艾玛身上构成一块一块的`什么图形？
师：哦，原来艾玛是一只五颜六的花格子大象。
3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？
二、 艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣
1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧地方去躲了起来。
2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？
仔细地来一。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？〕那到底是不是呢？〔出示“帐篷画面〞〕是什么？〔我告诉你们哦，这是一顶帐篷，〕知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？
3、师：小鸟继续在这里呀呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？〔出示衣服、袜子画面〕原来是什么？
4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就到了艾玛，你们到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？〔出示太阳伞画面〕你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？〔幼儿说说〕你们说得太好了，这里有一顶五颜六的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！
5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，〔出示小船画面〕哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！
6、〔同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面〕师：刚刚我们和小鸟了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？
三、 小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、师：哎，小鸟了这么多地方也没到艾玛，于是它决定先去其他小动物，看这里！藏着谁呢？〔说说青蛙、瓢虫〕
2、师：其他小动物都到了，可是艾玛还没到呢！我们再去它吧！
四、帮艾玛躲躲好
1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？〞艾玛说：“哎，我身上五颜六的，走了这么远，也没能到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。〞小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！〞
2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
〔根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受彩的相似〕
师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜相近的
地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六的……里，谁也来告诉艾玛？〔1个幼儿〕
师：除了躲在五颜六的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。〔幼儿学说句式〕
3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！
设计背景
性病混合型感染
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。?捉迷藏?这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一活泼可爱的颜在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
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