（学习版）
嘉荫一中
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两天一夜20120108
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幼儿园中班主题教案《捉迷藏》及教学反思
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“X 躲在XX里”，并能进行仿编。供热系数
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
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活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“X躲在XX里”。
活动难点：陈宝成事件
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
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2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说：捉迷藏
1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现? 2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿宝宝)这是什么颜宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师：因为绿宝宝的颜和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜宝宝藏好了，那颜宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说：“X躲在XX里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜宝宝玩捉迷
藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来一。
6、教师引导幼儿寻生活中的颜宝宝。
7、请到颜宝宝的幼儿用完整的语言说：“X躲在XX里”。
三、游戏：捉迷藏
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿宝宝放在桌子上(颜宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜宝宝挂在胸前，然后按颜分别到同颜的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去，被到的幼儿要用完整的语言说：“X躲在XX里”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻颜宝宝躲在哪里?
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“X躲在XX
里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜无处不在，体验与颜共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“X 躲在XX里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜宝宝到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿寻生活中颜宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“X躲在XX里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来XX”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿
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