【导语】感觉的发育在胎⼉期就有了，妈妈的说话声⾳，外界的强烈光线刺激都会引起胎⼉的反应；⽽知觉的发育是从出⽣后开始的，并在头⼏年内发展迅速，绝⼤部分的基本感知觉能⼒在婴幼⼉期即已经完成。因此，可以通过早期教育来促进感知觉的发育。下⾯的⼩编为您介绍⼀下有关幼⼉感知觉培养及相关措施，欢迎您关注。
听觉在⼈的感觉中举⾜轻重，特别是在语⾔交流中起着重要的作⽤。在⼝语中，语⾳是语义的载体。⼀个⼈只有能正确地发⾳，才能使⾃⼰的⾔语被⼈们所理解、接受。⽽听⾳⼜是发⾳的前提，只有听得清，才能发得准。有些幼⼉存在着⾔语障碍，虽然看起来是⼝、喉、⾆等发⾳器官的问题，实则⼤部分障碍源与听觉有着密切的联系。听觉游戏有两个⽅⾯的训练任务，⼀是分辨声⾳特征，⼆是判定声源声向。 1、分辨声⾳特征的游戏
分辨声⾳特征的游戏主要是训练幼⼉分辨各种声⾳，区别声⾳的性质（如⾳⾼、⾳强、⾳长、⾳⾊等）以及从物体的⾳响特征来识别物体的能⼒。例如，让幼⼉闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发⽣在周围的各种声⾳，如说话声、咳嗽声、交通⼯具声等等，看谁说得⼜对⼜快。这种类型的游戏⼀⽅⾯要求幼⼉去限度地使⽤他们的听觉器官，⼀⽅⾯还能促使幼⼉为了要听清楚那些微弱的声⾳，⽽⾼度集中他 们的注意⼒。游戏时，教师应注意在声⾳内容上有所变化。如可⼀些钥匙、硬币等幼⼉熟悉的东西，先让幼⼉看过，然后蒙住眼睛，请幼⼉分辨是什么物品在发声。设计分辩声⾳特征的游戏可以采⽤蒙上游戏者眼睛的游戏⽅式，也可以采⽤遮住分辨物的⽅式。例如可以⽤⼀条⼤⽑⼱搭成“幕布”，教师躲在后⾯制造⼀些声⾳，如拍球、剪纸、翻书、削铅笔等，请幼⼉猜猜⽼师在⼲什么。有的听觉游戏要求幼⼉对⽇常物品与其声⾳特征能建⽴⼀定的联系，设计或选择游戏必须在幼⼉具备⾜够的听觉经验基础上进⾏。当然，由浅⼊深的系列游戏必然能丰富幼⼉的听觉经验，提⾼听觉识别物体的能⼒。 2、判定声源⽅位和声向的游戏
判定声源声向的游戏有2种设计思路。第⼀种游戏设计中的发声源是固定的，可与分辨声⾳特征的游戏混合进⾏。如设计数个发声源，每个发出的声⾳各有其特征。让数名幼⼉根据各⾃指定的声⾳特征进⾏寻声源的⽐赛。第⼆种游戏设计中的发声源是移动的。如蒙上幼⼉的眼睛，并将他们排成⼀路纵队，教师⼿持⼀只⼩铃，在幼⼉的前、后、左、右各⽅向摇动，要求幼⼉根据铃声的⽅位改变⾏⾛的⽅向，或跟着铃声⾛。⼜如，蒙上幼⼉的眼睛，将⼀只响铃球从幼⼉⾯前向某⼀⽅向滚去，请幼⼉根据球滚动时所发出的声⾳去向，迅速准确地回球。
⼆、视觉游戏
幼⼉对周围世界的注意和兴趣，往往⾸先是从视觉渠道产⽣的，并且⼈接受外界信息⼤多通过视觉。幼⼉的视觉信息颜⾊多于和优先于形状。在感性经验中，视觉在对物体的明暗、颜⾊和形状等外观特征的认知和对物体⼤⼩、远近等空间属性的区分上，起着重要的作⽤。“看⼀看”这类构思的智⼒游戏着重发展幼⼉的颜⾊视觉和空间概念，提⾼⽬测⼒和视觉分辨⼒，培养观察的准确性和敏锐性。
1、分辨颜⾊的游戏
幼⼉最初的视觉游戏着重在发展颜⾊分辨能⼒，使幼⼉学会辨认物体的各种颜⾊。开始，游戏设计应从静态物的基本⾊颜⾊⼊⼿，并逐渐增加颜⾊的种类。例如，⼀些正⽅形的硬纸块，贴上或涂上红、黄、绿、蓝、咖啡、⿊、⽩、灰、紫、粉红等多种颜⾊，每种颜⾊准备两个⾊块。将这些⾊块混在⼀起，请幼⼉通过对⽐和分辨这些⾊块，把颜⾊相同的⾊块到⼀起。通过玩⾊块游戏，能使幼⼉学会命名颜⾊，给颜⾊配对，提⾼颜⾊的识别和类分能⼒。
肝微粒体 随着幼⼉颜⾊识别能⼒的提⾼，游戏设计的范围可以逐步扩⼤到⼀些中间⾊，如橙黄、橘红等，还可以就⼀种颜⾊的深浅浓淡进⾏⽐较。这种游戏的设计难度主要是对颜⾊差异的控制。⾊差⼩，游戏难度⼤；⾊差⼤，游戏则容易。为了增加游戏的趣味性，这类游戏还可设计成与幼⼉喜爱的其他游戏相结合的综合游戏。如⽤⾊块或⾊纸作商品，把幼⼉分成售货员和顾客，玩“开纸店”游戏。当幼⼉辨⾊能⼒达到⼀定程度时，游戏设计应向动态辨⾊游戏发展。动态的辨⾊游戏主要是通过⾊彩的合成与分解，让幼⼉知道颜⾊会变化，并了解⼀些⾊彩组成的规律。
这类游戏设计有三种思路。
第⼀种设计思路是利⽤⾊的合成原理，例如，把黄⾊和蓝⾊的颜⾊⽔混合在⼀起，⽔的颜⾊就会变成绿⾊。⼜如，把⼀块红⾊的橡⽪泥和⼀块⽩⾊的橡⽪泥糅合在⼀起，最后就会成为⼀块粉红⾊的橡⽪泥。
第⼆种设计思路是利⽤⾊的叠加原理。例如，让幼⼉们搜集⼀些彩⾊玻璃纸，⽤硬卡纸做个镜架，把彩⾊玻璃纸贴上做成⼀副有⾊眼镜。戴上眼镜，请幼⼉说说观察到什么，不同颜⾊的眼镜，⼜会产⽣什么不同。
第三种设计思路中⾊彩的变化是通过快速旋转，利⽤视觉暂留现象获得的。例如，⽤厚纸板做⼀个陀螺，在陀⾯上涂上两三种颜⾊。转动陀螺，就会发现陀⾯改变了颜⾊。让孩⼦们说⼀说，原来涂的什么颜⾊，转起来变成了什么颜⾊；请孩⼦们⽐⼀⽐，看谁做的陀螺转起来看。这类游戏除了能发展幼⼉的颜⾊视觉能⼒，还能锻炼幼⼉的动⼿操作能⼒。
图形分辨能⼒对观察⼒的意义⼗分重⼤，各种智⼒测试中考察观察⼒指标的测试项⽬都有图形分辨的测试内容。因此，游戏设计者们⼗分热衷设计此类游戏，各种读物上这类游戏层出不穷。⼀般可将这类游戏分为数图形、图形、相同、不同和错误等五种。
（1）数图形游戏
数图形游戏要求游戏者迅速准确地从给出的图形中数出某⼀指定图形的数⽬。这种游戏主要训练幼⼉对同类图形的认知和反应能⼒。做这种游戏的关键是掌握有序的观察⽅法，做到既不漏数，⼜不重复计算。数图形游戏有2种设计思路：⼀种设计成⼏何图形，⼀种设计成美术图形。数⼏何图形的游戏要求游戏者具备⼀定的⼏何知识，如图6-1的数图形游戏中要求在⼀定时间内数出有多少个矩形。由于⼏何图形⽐较单调，不易引起幼⼉的兴趣和注意，所以对⼩班、中班的幼⼉要少⽤，对具备了基本的⼏何图形知识的⼤班幼⼉，运⽤时也要加⼊⼀些竞赛性因素来提⾼游戏性。⽽图6-2的数图形游戏请幼⼉数⼀数顽⽪的⼩熊⼀共有⼏只，这样的美术图案画⾯⽣动有趣，能很好地吸引幼⼉投⼊。
（2）图形游戏
图形游戏要求幼⼉在观察中准确地把握图形的典型特征，出隐藏其中的指定图形。⼀般说来，这类游戏给出的图形特征越明显，越为幼⼉熟悉，设置的⼲扰因素越少，游戏的难度就越⼩。在游戏中，幼⼉遇到困难时，教师除了给予⼀定的提⽰外，还可相应地延长观察时间。图形游戏有5种设计思路。
第⼀种设计思路是把⼀组物品画成重叠的图，请游戏者来分辨，如图6-3。
第⼆种设计思路是给出⼀些局部的线索，要求游戏者根据观察推知隐藏事物的整体。如图6-4，要求幼⼉说出树林⾥藏着4只什么动物。
第三种设计思路是将某⼀图形隐藏在纷杂的⼲扰图案中，请游戏者分辨和寻，如图6-5中就隐藏着⼀颗美丽的五⾓星。第四种设计思路则要求游戏者出指定图形的位置，如图6-6。
第五种设计思路是把图形与数图形结合起来，要求游戏者到隐藏的图形并数出来。如图6-7，调⽪的⼩鸭⼦躲在草丛⾥，请幼⼉到这些⼩鸭⼦并数出来。
（3）相同游戏
相同游戏是⼀种要求寻图形相同特征的观察游戏。在游戏中，教师应指导幼⼉分析和确定图形的典型特征，然后通过反复⽐较来求同寻异。
相同游戏也有4种设计思路。
革命军人核心价值观 第⼀种设计思路是给出⼀个指定的图例，要求游戏者在⼀组相似图形中寻与之相同的，如图6-8要求幼⼉出⼩⽩兔的影⼦是哪⼀个。
第⼆种设计思路是在⼀幅图案中设计出⼏个相同的局部，要求游戏者在⼀定的时间内把它们出来。如图6-9这幅迎春图就要求幼⼉在两分钟内出图案完全相同的4个⼩⽅格。
第三种设计思路是选取⼀幅图案中的若⼲局部，进⾏⼀定的翻转作为指定图例，请游戏者⼀定时间内在原图中出它们的位置。如图6-10，要求幼⼉在图中出与右⾯4个⼩图案完全相同的图的位置。第四种设计思路是在两幅截然不同的图案中设计出若⼲相同或相似的局部，要求游戏者⼀定时间把它们出来。如图6-11中分别是两个不同的⼩丑，要求幼⼉在其中出6处相同，很有意思。
（4）不同游戏
不同游戏要求幼⼉区别两幅图案的微⼩差异，迅速出其中的不同之处。在⼀定时间内，图案越复杂，不同处设计得越多，越隐蔽，游戏的难度就越⼤。在不同游戏中，教师应指导幼⼉掌握有序的观察⽅法，即从左到右，或是由上往下，
⽤“逐⾏扫描法”依次进⾏对⽐观察，就能迅速⽽准确地到⽬标。
不同游戏有2种设计思路。订阅蜂
第⼀种设计思路是在两幅基本⼀致的图案中安排若⼲处不同，请游戏者在⼀定时间内出。如图6-12这幅快乐的⼩兔图中，左右两个⼩兔看起来没有什么区别，但却有⼗处不同，要求幼⼉在3分钟内把它们出来。
第⼆种设计思路是将⼀幅图分成若⼲块，既在每个分块上安排与原图不同的内容，⼜将每个分块进
⾏位置移动处理，或者翻转处理，从⽽增加了游戏的难度。如图6-13的⽐⽐看游戏，要求幼⼉在2分钟内，把每个⼩图与⼤图的相应部分进⾏⽐较，出哪些⼩图多了什么，哪些⼩图⼜少了些什么。
（5）错误游戏
错误游戏要求幼⼉根据对客观事物的正确印象，出图形中错误。做这种游戏，教师应在幼⼉指出错误点后，请他说说正确的情形。错误游戏有2种设计思路。⼀种思路是设计各种美术错误，如⽜长着象⽛，鸡长着鸭脚，左右两个裤腿不同颜
⾊，等等。另⼀种思路是设计各种逻辑错误，如公鸡在⽔⾥游，鸭⼦上了树，旗帜飘向西⽽炊烟吹向东，太阳当头照⽽星星眨眼睛，等等。⼀幅图可以只⽤⼀种思路进⾏设计，也可两种思路兼⽽有之。如图6-14这幅牧归图中，就⼜包含了14处美术和逻辑的错误。3、分辨空间的游戏这类游戏主要训练幼⼉的⽬测⼒，形成准确的空间概念。游戏可就⼤⼩、远近、粗细、前后等等单项概念进⾏识别，也可综合起来进⾏分辨。如⼀些形状各异、⼤⼩不同的有盖瓶，把瓶盖全部打开集中在⼀起，让幼⼉给这些瓶⼦配上瓶盖，看谁在规定的时间内配成的多。
三、触觉游戏
触觉是我们感知事物的⼀⼤途径。对物体的软硬、冷热、光滑及粗糙等质地的认识，主要通过触觉完成。蒙台梭利认
为“幼⼉常以触觉代替视觉或听觉，即常以触觉来认识周围事物，因此更应该重视触觉。”她的感官教育就是以触觉练习为主的。
1、触摸辨物游戏
触摸辨物游戏以“摸⼀摸”为主要构思，通过游戏丰富幼⼉的触觉经验，加深幼⼉对物体的⼤—⼩，长—短，圆—多⾓，光滑—粗糙，软—硬，冷—热等性质的触觉认识，提⾼幼⼉通过这些性质特征来识别物体的能⼒。
这类游戏常⽤的道具有两种，⼀种是内装触摸物两边开有触摸取物洞⼝的纸箱，⼀种是内装触摸物能收紧袋⼝的布⼝袋，我们称之为“百宝箱”和“百宝袋”。
设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次。
第⼀个难度层次是从物体的相对特性⼊⼿的。例如，在百宝箱⾥放两个⼤⼩不等的球，两根长短不⼀的尺⼦，两个软硬不同的娃娃等等，要求幼⼉两⼿到箱中摸取具有相对特性的物品，如左⼿摸塑胶娃娃，右⼿摸⽊制娃娃，两⼿同时摸出即为正确。
第⼆个难度层次是围绕物体的相同特征进⾏设计。例如，在两只百宝袋中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带、尼龙布等，请幼⼉两⼿分别从两只袋中摸出相同的东西。
第三个难度层次是以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语⾔训练⼀起进⾏。例如，在百宝箱中放⼊⼀些⼗分相似的物品，如纽扣、棋⼦、瓶盖等。要求幼⼉依次去摸⼀件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，⽐⽐谁说得好，说得对。另外，将各种触摸辨物的游戏构思引⽤到对⼏何形体的认知教学中，也会起到⾮常好的教学效果。
2、触摸分类游戏
触摸分类游戏是建⽴在触摸辨物游戏基础上的，要求游戏者⾸先对物体的差别与近似之处进⾏触摸辨别，然后再类分物体的游戏。游戏的难度主要受物品的差异⼤⼩左右。分类游戏有两种：⼀种是给出分类依据，要求类分物体的归类游戏；⼀种是没有分类依据，要求⾃定分类依据并类分物体的分类游戏。后者难度⼤于前者。下⾯这个“看谁摸得对”就是⼀个归类游戏：笨笨牛历险记
收集⼀些纸盒⼦，在盒⼦上贴⼀个特定的形状（如△、□、○）或物品（如纽扣、砂纸、丝绸等）作为类别样品标志。需要多少种类就贴多少盒⼦。再准备⼀个⼤纸盒，⾥⾯装满各类数量相等的物品，这些物品的种类与每⼀个盒⼦上贴的样品相对应。游戏时发给每个幼⼉⼀个贴有类别标志的⼩纸盒，蒙上眼睛，让他们轮流从装满各类物品的⼤盒⼦中拿⼀件属于⾃⼰⼀类的东西，放进⾃⼰的⼩盒⼦中。这样⼀直做下去，最后以全部拿对的幼⼉为优胜者。如果给幼⼉⼀把纽扣或⼀些⼏何图形，请他根据触觉进⾏分类。这样的游戏就必须先⾃⾏确定⼀个分类的依据，然后再进⾏分类，游戏的难度也就⼤⼤增加了。
3、触摸造型游戏
触摸造型游戏的重点是分辨各种造型的特征，发展幼⼉的图形认知能⼒。游戏设计有2种思路。
第⼀种设计思路是通过触摸辨别图形及图形边框的特征进⾏镶嵌的游戏。游戏所⽤的嵌板采⽤硬纸板或薄⽊板做成，板上设计⼀些⼏何图形，如图6-15。挖下这些形状成为嵌卡，并使之与嵌板上的孔相吻合。为了使幼⼉能选择不同的难度的嵌板进⾏游戏，还可以多设计制作⼏块不同图形不同难度的嵌板备⽤。如果嵌板上设计的是美术图形，则会⼤⼤增加触摸镶嵌游戏的难度。游戏前可以先让幼⼉熟悉嵌板，然后蒙上眼睛，将嵌卡和嵌板分离，要求幼⼉⽤触模将图板镶嵌完成，同时，还要让幼⼉边镶嵌，边说出图形的名称。
第⼆种设计思路是通过触摸图形及其相互的关系特征进⾏排列的游戏。游戏⽅法是在百宝箱⾥⽤双⾯胶固定排列⼀些⽤硬纸板、塑料等制成的形状物，让幼⼉把⼿伸进箱⼦⾥，⽤触摸去发现箱⼦⾥东西的形状和排列次序。然后要求他从另⼀些形状物中选择与箱内相同的形状物，并在箱⼦上⽤同样的次序排列出来，如图6-16。
4、触摸动作游戏
触摸动作是盲⼈感知他⼈⾝体姿态和动作的主要⽅法，明眼⼈⼀般不需要如此来获知动作。但通过
触摸动作的游戏，幼⼉却能获得⼀种特别的体验。如游戏“盲⼈塑像师”，3个幼⼉作为⼀组，1⼈担任塑像师，1⼈为模特，1⼈为塑材。蒙上塑像师的眼睛，由模特任意摆⼀个动作并保持不动，然后请塑像师触摸模特的动作，再将塑材摆成与模特同样的动作。游戏时还可对塑像师的“作品”进⾏评⽐，看谁摆得像。
闸管 四、嗅味觉游戏
“尝⼀尝”和“闻⼀闻”这类构思的智⼒游戏着重发展幼⼉的嗅味觉。通过尝尝，可使幼⼉区别溶解在⽔或⾃⼰唾液中有味道的物质的甜、酸、咸、苦等等；通过闻闻，可使幼⼉从各种不同的物体所发出的特殊⽓味中来识别物体。嗅味觉游戏所使⽤的分辨物可以是⾷物，也可以是⾮⾷物；可以是固态物质，也可以是液态物质。游戏设计可以单就⼀种感觉进⾏训练，也可以把两种感觉综合起来进⾏游戏。例如，在同样的瓶⼦⾥装上酒、醋、桔汁、⽔、汽油等液体，请幼⼉通过闻闻来区分和识别这些液体，游戏训练的是幼⼉的嗅觉；⽽在同样的杯⼦⾥装上不同浓度的糖⽔，请幼⼉通过尝尝排出糖⽔甜度的次序，则是训练幼⼉味觉的灵敏度；如果将苹果、梨、⾹蕉等⽔果切成同样⼤⼩的块，让幼⼉先闻闻，再尝尝进⾏辨别，就是⼀种嗅味觉综合训练游戏。
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