大班三原教案
1、尝试学习用两种颜均匀地给一件事物涂。
2、通过看图形颜推理的方式，以及涂操作活动，进一步感知彩的组成。 3、感知三原组合成新彩的神奇，乐意参与猜测游戏活动。
活动准备：
1、每位幼儿提供一张线条画操作材料，每组的操作材料可以不一样，例如：树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等，人手三支红、黄、蓝彩笔。
2、幼儿用书人手一册。
3、图片：一片绿树叶、一片橙树叶、一串紫的葡萄。
活动过程：
质量对企业的重要性 一、师生共同阅读图画故事《朋友》，感知三原的变化。
教师：红黄朋友在一起变出了什么颜的东西？
蓝黄朋友在一起变出了什么颜的东西？ 红蓝朋友在一起变出了什么颜的东西？ 完整地讲述故事。
二、看图形颜：猜一猜。
教师分别出示一片绿树叶、一片橙树叶、一串紫葡萄。
教师：它是什么颜的？你知道绿树叶（橙树叶、紫葡萄）是由哪两种颜变出来的？
三、幼儿操作活动《变一变》。
介绍变要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它变成什么颜？请你用两种颜进行涂，提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。
幼儿操作活动，教师进行语言指导。
四、让幼儿自主观看同伴的作品，请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品，讲述自己是怎么变的。
五、教师进行简单的评价，并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。
【篇二：幼儿园大班美术教案：奇妙的颜】
一、设计意图：幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜一样，鲜艳、美丽的颜让幼儿喜欢，颜的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜有着最直接的联系。大班幼儿对于颜的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜的变化很感兴趣，他们对颜特别好奇、喜欢，为此我们设计了《奇妙的颜》这一活动，其中蕴涵了颜中红、黄、蓝三原两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜（三间）的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原相互搭配可以调出多种彩，使其在宽松氛围中感受三原组合成新彩的神奇，大胆尝试探索涂操作活动，激发幼儿探索、发现颜变化的欲望，丰富有关颜变化的经验，体验变化的乐趣。
二、活动目标：
1、知道三原相互搭配可以调出多种彩。
3、感受三原组合成新彩的神奇，激发幼儿对彩认知活动的兴趣。
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活动重点：知道三原相互搭配可以调出多种彩。
活动难点：通过看图形推理颜的方式，大胆尝试探索涂操作活动，进一步感知彩的组成。
三、活动准备：
ppt课件一份，调盘人手一份，颜料若干（红、黄、蓝），城堡图一份。
四、教学方法：
五、活动过程：
（一）、活动导入：
教师：你们知道吗？红黄蓝三种颜有一个共同的名字叫什么？（三原）
评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，孩子没有压力。
（二）、活动过程
1、出示彩城堡图，如果想进城堡必须打开城门。
今天，三个颜宝宝想要去“彩城”玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩城，如果要打开
这扇门，必须要6种颜填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜我先来”，“来看我的，我有黄颜”，“还有我，我有蓝颜”。
评析：以ppt课件的形式展示了“彩城主人”与三位颜宝宝之间的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：到6种颜填满锁上的6个扇形，幼儿对此十分感兴趣，必定会好好思考，注意力也会更加集中一些。
2、教师提问：
曹海鑫 （1）现在有几种颜啦？（3种）
（2）城门能打开吗？为什么呀？
（3）请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜呢？
3、幼儿回答：绿、粉、紫。。。
4、到底是什么颜，我们来听听彩城的主人是怎么说的，好不好？（彩城主人：“剩下的这3个地方，可不是随便什么颜都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜两两相加后出现的颜才行，小朋友们，快点帮帮颜娃娃吧。”）
师：你们愿意帮助他们吗？每个小朋友的前面都有一个调盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜的颜料，根据彩城主人的要求，你们一定要两种颜的颜料调在一起才行。
(1)那请小朋友动动脑筋看，比如说黄可以和什么颜调在一起呢？它们会变出什么颜呢？
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(2)红还可以跟什么颜调在一起啊？
(3)那最后还有哪两种颜没调在一起啊？
(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确，好吗？那我们开始吧！
5、播放音乐，让幼儿进行调并记录，教师巡回指导。
评析：教师不用太多的要求，可放开手脚让幼儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调中去了，真正体现以幼儿为主的原则。
6、小结、讲解：
师：“哪个小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜，调在一起后变出了什么颜，好吗？”
（1）红+蓝=紫，你们的红加蓝也是这样的吗？那我们来问一问彩城的主人，红加上
蓝是不是紫，好不好？
（彩城主人：“红加蓝是紫。”）
（2）红+黄=橙，你们的红加黄也是橙吗？问彩城的主人，红加黄也是橙吗？
（彩城主人：“红加黄是橙。）
（3）谁来介绍一下最后两种颜？黄+蓝=绿，你们同意吗？
（彩城主人：“黄加蓝是绿。）
（4）当幼儿发现颜量多或少，配出来的颜也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红+蓝”，当蓝配多时，会变成紫红等。
评析：引导幼儿积极思考积极猜测，教师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案，既增强幼儿的探索意识，又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得非常大胆，自由认真，对变出来的颜发出感叹，原来两种颜合在一起是那么奇妙，说变就变，幼儿又兴
奋又惊奇。
7、介绍“三间”。
师：太厉害了，我们三种颜全都到了，你们知道吗？橙、绿，还有紫，这三种颜他们也有一个共同的名字，叫做“三间”。原来，这些三原（红黄蓝）两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间呢，真神奇呀！
8、现在，6种颜全都到了，那我们可以进去了吗？问问彩城的主人。
（彩城主人：“你们可真厉害，6种颜全齐了，请进来吧。”）
师：彩城里好漂亮啊，今天，彩城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子。。。。。。）它们是什么颜的?（绿、橙、紫）
9、幼儿作画，并要求幼儿用三间来画蔬菜水果。
（1）师：你刚刚调出的是什么颜的？ 与你的颜相对应的蔬菜水果有哪些呢？现在，
就用你调出的颜来画画它们，好吗？
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（三）、活动结束
介绍，讲评。
贵阳中医学院学报 师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。”
（四）、活动延伸：了解其他颜的变化。
师：“红、黄、蓝三种颜两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间，那么，其他颜组合在一起会变成什么颜呢？让我们来试一试吧！”
六、教学反思：
1、本次活动为幼儿创设了一个宽松自如的环境，使幼儿在心理上减轻压力，他们很自然
的就融入到了活动中，幼儿在实验过程中，表现出了积极、主动，并且具有极强的兴趣。教师创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜变化的神秘，感受颜变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。
2、我设计的“彩城ppt”非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，活动积极性被完全挖掘了出来，他们从活动中学到了自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。
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