部编版三年级下册第七单元
备课人：寿光市风华小学 郭小燕
【课 型】读写结合课
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者是怎样生动描写火烧云颜和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。 3.能通过具体的语言感受到作者丰富的想象、火烧云的奇异壮美。
4.学习作者从多个方面来描写火烧云变化的写作手法，进行仿写练习。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者是怎样生动描写火烧云颜和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。
3.能通过具体的语言感受到作者丰富的想象、火烧云的奇异壮美。
【教学难点】
谐波减速器
学习作者从多个方面来描写火烧云变化的写作手法，进行仿写练习。
【教具准备】ppt课件；学生课前搜集火烧云的资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天就让我们一起领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的奇异壮美吧！（板书课题，齐读课题）
2.火烧云如此美丽，请同学们自由读课文，看看作家萧红是怎样把这一神奇的景象描绘出
来的吧！
二、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？
2.机关事务管理条例师生共同梳理出文章结构：
第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。
第二部分（3～7自然段）：写火烧云颜、形状的变化。
第三部分（7自然段）：火烧云下去了。
三、精读课文，品文赏云
1.按照文章结构分三部分学习课文。
2.交流学习：
岛屿最多的国家
（1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。
读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？
（预设：是夏季傍晚时候的火烧云。）
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？板书地面、天空。
读第2自然段，什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料交流。
（指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。）
（2）默读3-6自然段，思考作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？
学习“火烧云的颜变化”：
课文的第3自然段主要描写火烧云的颜纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜”，你能说出
来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜？请同学们边读边思考。（教师巡视指导，了解学生品读情况。）
（生交流火烧云颜的变化。）（教师相机板书：颜多 变化快）
小结：（课件展示火烧云颜变化的图片）天空中这么多的颜交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜变化的多呢？（五颜六、五彩缤纷、绚丽多彩、彩斑斓、五光十）
过渡：请同学们试着读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第3自然段，指名有感情地朗读。）
学习“火烧云的形状变化”：
（3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？
（教师相机板书：形状多 变化快）
（4）学生汇报：
比较句子，哪句写得好？
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
（第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。）
学习作者对火烧云的赞美，体会作者感受。
（西南宽频5）自由读第7自然段，出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。（遗憾、不舍……）
四、重点读文，学习写法
请同学们再次默读课文，说说作者通过哪些方面描写了火烧云的奇异瑰丽。（结合板书进行梳理）
预设交流：
1.抓住事物特点进行描写。作者抓住火烧云颜和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜的“多”，变化的“快”，真实生动。
2.运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态描写结合起来，写得生动形象。
五、学以致用，读写结合
其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。（课件展示火烧云视频，也可结合自己的生活实践想象。）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。
师巡视指导。
六、习作展评
语句是否通顺，有无错别字，是否通过多个方面来描写了火烧云。
展评后学生自评修改，小组互评学习可取之处，小组选出优美语句课堂交流。
七、总结
生活中处处都是美，大自然中有着无穷的美景等待你去发现，孩子们通过《火烧云》的学习要懂得不仅用眼睛去看，还要用心去感受，这样才能用你手中的笔将美丽的一切留下来！
【板书设计】
24 火烧云
陶海粟论文写作地面、天空
颜多、变化快
形状多、变化快
下去了
【教学反思】
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议