精弘论坛小班科学公开课教案《颜对对碰》(附反思) 【活动目标】
1、连续探究颜混合产生的变化使幼儿体验到颜配带来的乐趣。 2、乐于和同伴共享自己的发觉。
3、通过对颜配的探究，培育幼儿的观看力量及动手操作力量。
4、初步感知两种颜配后发生的变化，乐观关注四周生活中有颜的物品。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
中国司法独立每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红（黄、蓝）颜少许。红、黄、蓝标签若干，装有少许红（黄、蓝）颜料的瓶盖若干，抹布。
活动重难点：
1、重点：感知颜配后发生的变化。
2、难点：通过对颜配的探究，感知两种颜配后发生的变化。
活动过程：
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一、导入：
㈠清水变成有颜的水，引起幼儿对颜的兴趣。
1.教师示范：用来摇摆一瓶清水，使之变成有颜的水。边晃边念： “摇摇摇，变变变，清水变出颜来。”
2.每位幼儿拿一瓶清水，通过摇摆变出一瓶有颜的水，并将相对应的颜标签贴在瓶身上。
3.请幼儿说说自己变出了什么颜的水。
4.教师询问变出彩水的缘由。教师拧开一个瓶盖，让幼儿看到留在瓶盖内的颜料痕迹，再想一想清水变成颜水的缘由。
5.请幼儿轻轻拧开瓶盖，验证瓶盖内有颜料的事实。
6.请幼儿再轻轻拧上瓶盖，用力摇摆，重复刚刚的变化过程。
㈡变成新的颜水，连续探究颜混合产生的变化
1.幼儿自选一种跟自己瓶内的颜水不同的颜标签，贴在瓶身上。
土婆婆pk洋媳妇2.想一想，假如瓶子里的颜水与颜标签所表示的颜料放在一起会有什么变化？
3.幼儿依据自己所选标签，选择装有对应颜料的瓶盖，以此替换原来的瓶盖。教师提示幼儿肯定要拧紧瓶盖，一边用力摇摆一边观看颜的变化。
4.幼儿和身边的同伴沟通自己的发觉，相互比拟各自变出的新颜有什么不同。
㈢它们是这样变出来的
幼儿将自己变出的新颜水放到展台上，介绍自己瓶子里的新颜是怎么变出来的。库克曲线
二、绽开：
1、教师揭开谜底。
将黄与蓝混在一起就会变成绿。告知幼儿变的小隐秘：教师手里是一瓶清水，把该拧下来涂成黄，晃一下就变成了黄。再用我预备好的瓶盖上涂上蓝，然后在摇摆瓶子，水就变成绿了。
2、幼儿动手操作，探究颜的变化。
（1）师：小精灵儿童网站小朋友想不想也来玩玩变的小魔术啊？教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜料。（水粉、油画棒）请大家任凭选两种颜混在一起调匀或涂匀，看看会有什么结果。（蓝和红混在一起变成什么颜？黄和蓝两种颜混在一起变成什么颜。
（2）教师讲解操作时留意事项。
师：好，现在请小朋友也来做一下这个试验，不过教师有个小小的要求：每人只能哪两种颜不能把颜料洒在衣服或桌子上，留意保持卫生，做一个不乱涂乱画的好孩子。
3、幼儿说说颜的变化。
（1）个别幼儿展现。请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝？生活中什么东西是橘的？答：橘子等。紫宝宝是哪两个宝宝合在一起变成的？答：红宝宝与蓝宝宝。生活中紫的物品有哪些？
师幼小结：在我们四周，处处是各种各样美丽的颜，只要我们专心观看，就会发觉我们的世界特别美妙。
4、幼儿动手操作，探究颜的变化。
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１）师：“小朋友想不想也来玩玩变的嬉戏？”教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜，请大家选两种颜混在一起调均，看看会有什么结果？（蓝和红两种颜合在一起会变成什么颜呢？黄和蓝两种颜又会变成什么颜呢？）
２）教师讲解操作时留意事项
师：好，现在，请小朋友也来做一下试验，不过教师有个小小的要求: （1）不能把颜料涂在衣服或者桌子上，留意保持卫生。
（2）要在纸上做好记录。
３）幼儿操作，教师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果。
小结：个别幼儿展现。幼儿说一种，教师就出示一张调卡。
红＋黄＝橘黄
黄＋蓝＝绿
红＋蓝＝紫
师：颜料能变颜，教师这里的蜡笔也能变颜。请你也来试一试。（一边说一边示范）教师提出要求后小朋友操作。把两种颜混合在一起看一看变出了什么颜。
小结：幼儿说说颜的变化
引导说出：红和黄手拉手，变出橘画橘子；
黄和蓝手拉手，变出绿画叶子；
蓝和红手拉手，变成紫画茄子。
师幼共同朗读儿歌
活动完毕：
1、整理并整理。
2、鼓舞小朋友下次来玩颜。
宝宝们，为我们的世界做出一点奉献吧。教师这有一棵树宝宝，但没有美丽的颜，我们一起来装扮一下它吧。把橘的当树宝宝的果实，绿的当树干，紫当花心。树宝宝最终有美丽的衣服和大大
的果实了说：“感谢小朋友。”“不用谢”自然完毕。
延长活动：
红和黄手拉手变出橘画橘子。橘（绿、紫）还能画出什么东西来？请小朋友把你们刚刚变出的颜画一画吧。
活动反思：
颜，对于幼儿来说是特别喜爱的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜混在一起变成另一种颜，也让幼儿在活动中体验到颜变化的欢乐，活动开头，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的留意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的欢乐，之后以爱惜树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个愿意帮忙人的好孩子，整节活动到达了活动的目标，让幼儿在实际操作中进展了制造与想象的力量。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发
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