刘礼祖第４０卷湖北师范大学学报(哲学社会科学版)Ｖｏｌ.４０第１期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｂｅｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ)Ｎｏ.１ꎬ２０２０
基于小学英语绘本观摩课的分析
邓青霞ꎬ郑桃云ꎬ陈凯君
(湖北师范大学外国语学院ꎬ湖北黄石㊀４３５０００２)
摘㊀要 ㊀绘本作为一种独特的视觉和文学艺术形式ꎬ利用图画和文字的结合ꎬ来表达特定的情感ꎬ绘本阅读符合小学生的心理特点和认知水平ꎮ那么ꎬ在一线课堂中ꎬ教师如何将提问策略巧妙的应用于绘本课堂呢?本文以对黄石市某中英文小学一节小学英语绘本阅读课的观摩课为例ꎬ从提问内容㊁提问方式㊁问题认知水平㊁候答时间和学生主动提问频率五个维度对绘本阅读课中教师提问的行为进行观察和分析㊁发现问题并提出如下建议：提问要注重学生思维能力的培养ꎬ关注绘本文化内涵㊁鼓励学生提问ꎮ考风考纪
关键词 ㊀绘本ꎻ提问行为ꎻ提问策略
中图分类号 Ｇ６２０㊀㊀ 文献标识码 Ａ㊀㊀ 文章编号 ２０９６￣３１３０(２０２０)０１￣０１４１￣０５
ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.２０９６－３１３０.２０２０.０１.０２９
2010年2月1日
㊀㊀关于绘本的内涵ꎬ研究者使用的定义各有所指ꎬ学术界并没有一个特别严格与统一的理论概念ꎮ在总结前人研究成果的基础上ꎬ笔者认为：绘本是一种以图为主文为辅ꎬ凸显儿童主体性的文学类读物ꎬ兼具形象性㊁趣味性㊁知识型和艺术性等特征ꎮ绘本图文并茂兼具故事性的特点对促进学生思维品质的发展具有重要作用ꎬ是目前全世界公认的最值得阅读的儿童读物ꎮ在一线绘本阅读课堂中ꎬ教师如何巧妙利用提问策略来培养学生的思维品质和阅读能力呢?提问作为教学过程中最常用且最有影响力的教学手段ꎬ２０世纪９０年代中后期以来备受学术界和实践者的关注ꎬ几十年来研究者提出了不少便于操作的提问技巧和策略ꎮ本文基于对１节绘本观摩课的观察记录㊁统计分析ꎬ以期了解小学英语绘本教学中提问的现状ꎬ为绘本教学提问有效性的进一步研究提供依据ꎮ 电麻机一㊁研究设计
(一)研究工具
新课标指出要重视学生的主体地位ꎬ培养学生发现问题㊁提出问题的能力ꎬ然而笔者查阅文献ꎬ发现大
部分研究人员在研究提问策略时ꎬ并没有重点关注学生的提问能力ꎮ因此在研究课堂提问现状时ꎬ笔者提出了要对学生提问和教师提问进行同步关注ꎮ同时在文献研究的基础上ꎬ采用现场观察法和录像分析法ꎬ结合英语绘本学科课堂的特点和对绘本课堂提问行为的观察和总结ꎬ构建了以下有效提问分析框架ꎬ如表一所示ꎮ依据这个框架对提问行为进行编码㊁统计和分析ꎮ
(二)研究对象
以黄石市某中英文小学 小学英语绘本新课程优质观摩课 中的一节为研究对象ꎮ之所以选择观摩课是因为观摩课是为传达某种教学理念或者推广先进的教学经验ꎬ教师间相互听课ꎬ切磋教学技艺ꎬ共同探讨教学规律ꎬ从而达到共同学习提高的一种教学组织形式ꎬ其核心价值在于交流研讨和导向示范(温富荣ꎬ２０１８:１４)ꎮ因此教师往往会精心准备课堂教学设计并关注新课程理念的实现ꎮ对其进行分析将有利于了解一线教师对提问策略的理解和实践ꎬ为实际教学中教师更为合理地设计课堂提问㊁改进教师课堂提问效果提供参考ꎮ
(三)绘本内容介绍
[基金项目]㊀湖北高校省级教学研究项目 基于切片技术的中小学英语课堂诊断与创新研究 (２０１８３７５)
桂林旅游高等专科学校学报[收稿日期]㊀２０１９ ０６ １４
[作者简介]㊀邓青霞ꎬ女ꎬ江西宜春人ꎬ湖北师范大学外国语学院２０１８级研究生ꎬ主要研究方向为英语课程与教学论ꎻ陈凯君ꎬ男ꎬ江西宜春人ꎬ张家界航空工业职业技术学院讲师ꎮ
n维欧式空间
[通信作者]㊀郑桃云ꎬ女ꎬ湖北武穴人ꎬ湖北师范大学外国语学院教授ꎬ主要研究方向为语用学㊁商务英语㊁语言与文化ꎮ
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