研课题，每项一般给予500元左右的经费资助，但实际上这些经费一般远远不够大多数实验性研究课题的开支，还必须由指导教师提供补充。通常情况下，常有学生主动到教研室与各课题组的教师联系，根据学生的具体情况及教师科研课题的内容，由教师帮助学生选择一个适宜的小项目。教师将选定的课题告知学生，学生根据课题内容查阅文献，然后提交课题立项申请书，由校内专家评审立项。研究工作将由教师提供指导及一定经费。学生利用课余时间或寒暑假，随时到实验室工作。由于学生初次参与科研，教师要手把手地教给学生具体的实验操作方法及指导学生如何完成实验材料的购置与准备。学生随时汇报实验进展，教师则根据阶段实验情况适时调整方案与方法。当课题完成时，安排学生按照科研论文的形式撰写论文，论文参加评奖比赛或向专业杂志投稿发表。 实施本科生开展课外科研活动使师生都有不小的收获。对学生来说，通过科研的全程训练，提高了动手能力、分析和解决问题的能力，学会科研课题申请立项和撰写科研论文。学到的内容和取得的进步，是单一课堂教学难以达到的。 需要指出的是，课外科研活动不是休闲娱乐，它是在实践中开拓创新，是对科研综合素质的培养及锻炼，要求参与者有吃苦耐劳和献身精神，要严格按照学校和教师的要求去完成任务。有了正确认识后，还要不时地督促自己，以积极主动的姿态投身活动中，充分利用好课余时间。
医学生在校期间参与和开展科研活动是难能可贵的，能使学生尽早接触学科前沿，在创新能力、科研能
力和实际动手能力诸方面得到锻炼提高，值得提倡和支持。但目前这种教学方式使部分教师义务性地投入工作量大，加之学校专项经费有限，资助面不广，力度不够，使得活动难以大范围扩展，只能在少数学生中实施，这是有待解决的问题。
广西医科大学学报 2007Sept ;24
3本文由学位与研究生教育改革和发展专项课题研究项目资助
(658R )
劳动价值论>彼得 德鲁克曹 骥 黎丹戎
(广西医科大学医学科学实验中心 南宁 530021)
1995年Fleisc hmann 等[1]将一种全新的随机全基因组测序的策略应用于读取流感嗜血杆菌全基因组序列。这是人类第一次对自由活体微生物的全基因组测序。自从流感嗜血杆菌全基因组数据发表以来,60多种微生物的全基因组序列被破译。据统计，生物学信息正以每14个月翻一倍的速度增长。随着基因组及蛋白质序列数据库的快速增长，以及从这些序列中获取最大信息的需求，生物信息学(bioin f ormatics )作为一门独立学科应运而生。滤波器
primo
生物信息学对于管理现代生物学和医学数据具有重大意义，可帮助医学生从浩瀚的生物学数据中获取所需知识，实现对疾病自身生物学本质的认识，其研究成果将对人类社会和经济产生巨大推动作用。
1 生物信息学
简而言之，生物信息学就是利用计算和分析工具去收集、解释生物学数据的学科。生物信息学是一门综合学科，是计算机科学、数学、物理、生物学的结合。近年来，核酸和蛋白质
高级结构的处理和功能分析也归入生物信息学的范畴[2]。
生物信息学的最大特点：一是数据庞杂；二是操作主要在网络环境中运行，通过网络强大的搜索功能实现数据储存、检
新型农村社会养老保险试点索和分析；三是由于是一门由计算机技术、数学、生物医学等多学科综合交叉产物，它的理论及内容尚在不断地完善与更新中。因而目前还没有成熟的生物信息学教学模式，各高校，尤其是医学院校，尚处于摸索探讨的阶段。
2 现有的教学模式
教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。它是教
学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的系统总结。
长期以来，我国高等医学教育中传统的教学是以课本知识为基础，课堂讲授为主的一种先基础理论、后临床知识、再临床实习的“三步”教学模式。这种教学模式的弊端是：学生在临床实践环节里不能很好地将前面学过的基础知识和实际情况相结合，结果出现了理论和实践相脱节的现象。
“基于问题的学习(Problem 2base d learning )”，简称PBL ，是美国广泛采用的一种探究性、任务驱动式学习模式。此方法与传统以学科为基础的教学法有很大的不同，强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。在医学教育中,BL 教学强调以设置问题的方式为学生创造一种特定的疾病发生的情境和诊治的氛围，通过学生的相互协作来共同解决实际问题，最终达到培养学生独立处理和解决实
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21广西医科大学学报 2007Sep t ;24
河北科技师范学院学报200109100104P
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