摘 要：在现代教育中，多元智能理论是个性化、多元化的教学理念。而艺术类学生有风格化、个性化的特点。因此，在高职高专艺术类学生的英语教学中，教师应将多元智能的教学理论与艺术类学生特点相结合，探索出有效的教学策略。本文作者基于多元智能理论，对高职高专艺术类学生英语学习个性化进行了深入研究，解读了多元智能的含义，提出了相关的教学策略。 关键词：多元智能；高职高专；艺术类学生；英语学习；个性化研究
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一、解读多元智能
多元智能理论表明，人的智能为多元化的，如语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、人际交往智能、身体运动智能、空间智能、自然观察智能及自我认识的智能。而多元智能理论的特点为：①智能的普遍性。每个学生都具有潜力，只是体现方式不同。因此，只要对学生进行正确引导，每位学生都可以很优秀的。②智能的差异性。每个人有着不同的智能，在同一个人身上，各种智能的组合也具有强弱之别。因此，学校应因材施教，发展学生强项智能，并带动学生弱项智能。
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因特网的应用n0706二、基于多元智能的高职高专艺术类学生英语学习个性化策略
1.通过语言智能，提高学生的说、听、写、读、译能力
即时通平台艺术类学生通常较为风格化、个性化，喜欢展示自我。因此，在高职高专英语教学中，教师应善于利用他们的心理特点，营造出一个生动活泼、丰富多彩的学习氛围，开展集说、听、写、读、译于一体的教学活动。
例如：教师在教学新课时，可以让学生联系课文，讲讲或编一个英语小故事，或者向学生展示相关图片，让学生进行描述。讲故事看似简单，但若想将故事说明白，逻辑表达清楚，则有一定难度，更何况是用英语文将故事表述清楚，则更有难度。在课程结束后，教师也可留个题目，让学生自己编写英语小故事，应合情合理，然后于下次课前，说给同学听，然后让其他学生复述故事。这样，通过讲故事，可以提高学生的口语表达能力；通过听故事，可以提高学生的听力、翻译能力等英语综合能力，并突出他们的独特个性与创造力。
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