【教育时政】●杏坛人物
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星期四下午最后一节课，是南宁市青秀区南阳镇中心学校 （以下简称南阳镇中心学校）一（2）班学生最期待的一节课。还没到上课时间，学生们就迫不及待地赶到多媒体教室，静静坐着等待。上课铃响起时，一位大眼睛、皮肤白皙的年轻女教师步伐轻盈地走进教室，她就是学生等待的音乐教师温惠惠。随着一阵悠扬的钢琴声，音乐课开始了，学生们在温惠惠的引导下练习发声、学习乐谱，一阵阵欢快的笑声从教室里传出…… 温惠惠是江西人，现任教于南阳镇中心学校。虽然上岗只有短短一个多学期，但这个工作认真负责、待人热情和蔼、授课生动有趣的年轻教师，已深得学生喜爱。
打开音乐世界的大门温惠惠从小喜欢唱歌，而且天生一副好嗓子，2010年考入广西玉林师范学院音乐学院，开始系统地学习音乐。2014年大学毕业后，她回江西做了3年特岗教师，2017年通过青秀区公开招聘考试，进入南阳镇中心学校任教，成为该校唯一一位专职音乐教师。
在温惠惠到来之前，南阳镇中心学校没有专职音乐教师，音乐课由其他学科教师兼授。由于兼职教师缺乏专业知识，以前的音乐课都比较简单，往往是教唱简单的儿歌，基本是“一节课教熟一首歌”，授课形式也相对单一，导致学生对音乐课缺乏足够的兴
趣。看到这种情形，温惠惠暗下决心：一定要改变这种状况，真正让学生了解音乐、感受音乐的魅力，从而喜欢上音乐课。
为此，温惠惠从最简单的简谱知识讲起，从发音技巧讲到音符，从节拍讲到曲调，为学生进一步学习音乐打下基础。温惠惠的学生雷雅彤说：“现在，我不仅学会了如何认简谱，还学会了怎样按照简谱学唱歌呢，真是太开心了。”
在此基础上，温惠惠进一步研究教学方法，选择更切合小学生心理特点、更易于为学生接受的教学方式，如教学生唱一些比较励志或有民族元素的流行歌曲，或是给学生讲一些和音乐有关的小故事，或是在学习中加入一些小游戏等，以此激发学生学习音乐的兴趣。在日常教学中，温惠惠很少批评学生，对于接受能力较弱的学生，她都是以鼓励为主，或者是和学生开开玩笑，这使得她的课堂充满了
笑声。“唱歌是需要一定天赋的，有些学生唱不好，是天赋的问题，不是学习态度的问题。所以，老师应该给学生以鼓励，这样才不会打击他们学习的积极性。”温惠惠如是说。
第三世界科学院温惠惠的到来，让南阳镇中心学校的音乐课“活”了起来，并成为最受学生欢迎的课程之一。她为学生打开了一扇通往音乐世界的大门。“我最喜欢温老师的课了，特别好玩，特别有意思，既可以学到很多音乐知识，又能够获得快乐！
”温惠惠的学生刘依灵说。
邱泽近况——记
南宁市青秀区南阳镇中心学校音乐教师温惠惠
□本刊记者蒋海兰
杏坛人物●【教育时政】
让学生在比赛中成长
在2017年12月举行的南宁市
艺术节比赛上，南阳镇中心学校学
生刘华杏在众多参赛选手中脱颖
而出，获得了优秀奖。“是温老师的
悉心指导，我的歌唱能力才有这么
大的提高，才能取得这么好的成
绩。”刘华杏激动地说。
时间回到2017年秋季学期，
一次课上，温惠惠发现刘华杏的嗓音条件很好，但她比较胆小害羞，不敢在众人面前表现自己。为了锻炼刘华杏，温惠惠鼓励她参加即将到来的南宁市艺术节比赛。因为刘华杏没有任何参赛经验，温惠惠指导起来比较费劲，但她不畏难，从声音、动作、表情等各方面细致指导刘华杏，还经常机会让
她在课上或人多的地方唱歌。慢慢地，刘华杏克服了畏惧心理，如今已是同学眼中的“小小刘三”。
“每一次比赛都可以成为学生进步和成长的阶梯，我想抓住每一次让学生锻炼的机会。”温惠惠说。以前，受各种条件限制，农村学生很少有机会外出参赛，现在各方面条件都改善了，所以只要有机会，温惠惠都会带着学生参加校外各类比赛，虽然奔波辛苦，但她乐此不疲。
每当接到比赛通知，温惠惠就会迅速进入“备战”状态，在完成每天常规教学任务后，她会利用全部休息时间对学生进行指导。学生黎梦阳告诉记者：“排练的时候，老师总是很有耐心。就拿我来说，我的理解和学习能力比较弱，学起来慢，但老师总是不厌其烦地指导，直
到我掌握为止。只要我们有一点
点进步，她都会鼓励我们，有时还
自己花钱买一些小奖品奖励我们。”
温惠惠不仅支持学生参加各
种比赛，她自己也是比赛的“常
客”。到南阳镇中心学校以来，她
参加了多次比赛，并取得了不错的
成绩，如参加南宁市青秀区经典诵
读比赛荣获教师组特等奖，参加南
宁市青秀区语文教师说课大赛获
二等奖，参加今年的中国新歌声
（南宁赛区）选秀成功晋级且获网
络人气排名第一名。
“只要有比赛我就去参加，比
赛让我更清楚地知道自身的优势
和不足，这是一个不断提升自我的
过程。”温惠惠说。
政府监管
她是学生都喜欢的“”
“，放假你去哪玩？”“
，你觉得我唱歌怎么样？”“，
快来快来，给你看个东西。”……学
生们都喜欢称呼温惠惠为“”，
而且愿意跟她分享各种事情。温
惠惠的学生黎丹扬告诉记者：“温
老师就像我们的大一样，有什
弹道学报
么开心或不开心的事，我们都愿意
跟她说。”
学生豪豪（化名）特别喜欢温
惠惠的音乐课，每次上课他都表现
得特别积极。但他“偏科”比较严
重，在音乐课上神采飞扬的他，到
了其他学科的课堂就像霜打的茄
子，没精打采，尤其不喜欢语文
课。为了改变豪豪的“偏科”状态，
温惠惠私下里经常做豪豪的思想
工作，还时不时给他“开小灶”。在
温惠惠的不断鼓励和帮助下，豪豪
渐渐地不那么排斥语文课了，而且
对阅读产生了较为浓厚的兴趣，语
文成绩也有了提高。
学生小花（化名）对温惠惠似
乎更加依赖。小花有智力障碍，因
为缺少父母的照顾，不仅语言表达
能力差，个人卫生也比较糟糕。因
为这样，小花遭到了不少同学的
“嫌弃”。温惠惠了解情况后，便给
予小花特别的关注，平时经常小
花谈心，还鼓励其他学生主动小
花玩。在温惠惠的教育下，学生不
再排斥小花了，还经常她一块做
游戏，小花也变得越来越阳光。
“孩子的世界是单纯的，很容
易受到身边人的影响，作为老师，
我必须给他们做出正确的引导。”
温惠惠说。爱是相互的，她对学生
付出了爱，也收获了一份份感动。
东方论坛网每到节日，温惠惠总能收到学生们
精心制作的节日贺卡，班级教室里
也随处可以看到学生们写的字条：
“温老师，我爱你！”“温老师，您辛
苦了。”“温老师，谢谢你！”……
罗曼·罗兰说：“要散布阳光到
别人心里，先得自己心里有阳光。”
这是温惠惠的职业“箴言”，虽然教
龄只有短短4年，但她以此为指
引，用阳光、积极的心态教育学生、
关爱学生。
（责编
蒙秀溪）温惠惠与学生在一起
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