场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较

场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较中国的江河湖海

介休话青岛大学医学院学报

	场独立性者	场依存性者
学科兴趣	自然科学	调查研究报告格式社会科学
自然科学成绩	好	差
社会科学成绩	差	好
学习策略	独立自觉学习	易受暗示,学习欠主动
学习策略	由内在动机支配	由外在动机支配
教学偏好	结构不严密的教学	结构严密的教学

场独立性和场依存性学习者的优势和劣势与注意事项

吉广在线

学习者类型	优势惠州空气质量	劣势	注意事项
场独立性	善于从整体中分析出各个元素,喜欢学习无结构的材料,不太喜欢受外界的影响,对于他人的评价有自己的看法,不受外界环境的干扰	倾向于冲动,冒险,容易过分主关	应注意把老师等的要求与自己的想法相协调,是自己的做法与外界相辅相成
场依存性	善于把握整体,善于学习系统化、条理化的材料,喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习,注意环境的要求,很容易适应环境,受大家欢迎,受内在动机支配	表现较为谨慎,不愿冒险,但受到批评时,很容易受影响,学习的积极性下降,荣易受外界环境的干扰,学习前主动,受外在动机支配	应注意不清易受他人评价的影响.尤其当他人提出批评时,应分析原因,并考虑自己应该怎样努力,而不能就此气馁

场独立性与场依存性测验

1.身体位置调整测验.威特金最初对认知方式的研究起于军事上的需要.二战期间,飞机驾驶员常因在云雾中机身翻滚而丧失方位感,进而造成失事.为减少此类事件的发生,在对飞行员进行选拔和训练时,要测试应征者对空间方位的知觉判断能力.因此,最初的测验是让受试者进入一个可调整倾斜度的房间,坐在房间中一个可以作各种角度转动的椅子上.房间与椅子的转动,有时方向一致,有时方向不一致,这就构成了类似飞机在空中翻滚的情境.此时要求受试者将自己的身体调整到实际的垂直位置.能准确地将自己调整到垂直位置的人属场独立型,不能调整者属场依存型.

2.框棒测验.这是继身体位置调整测验之后,威特金设计的一种更简便的测验.测验时,让测试者注视一下倾斜的方框,框内有一个可独立于框平面转动的亮棒,要求被试将亮棒调整到垂直于地面的方位.倾斜的框架对被试调整亮棒影响较大者为场依存型；不受框架角度的影响而直接调整亮棒者为场独立型.

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