什么是发展
发展指的是个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统性的变化。用“系统”来描述“变化”，意指它们是有序的、模式化并且相当持久的……连续性是指个体自身保持跨时间的稳定性或者说对过去反映的连续性。 P3
发展 的原因是什么
导致发展变化的两个重要过程：
一个是成熟，指个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展……成熟也要对人心理的变化负一定的责任，这些心理变化包括日渐增长的注意能力、解决问题的能力、对他人的思想或情感的理解能力等。
第二个关键的发展过程是学习。通过这个过程，我们的情感、思想和行为产生了相当持久的变化……大多数发展变化是成熟和学习的共同产物。 P3
（成熟：由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。） P3
（学习：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相当持久的变化。） P3日凌期
尽管存在所有人都遵循典型的发展道路的情况，但研究者发现实际上没有哪两个人是完全相同的。 P3
对发展特点的一些基本观察 P4
一种持续和渐进的过程 P4
发展学家已经认识到，12岁以前是人生历程命中极为重要的部分，它是为青春期和成年期奠定基础的阶段。 P4
（童年中期：5~12岁左右、青春期：12岁左右~20岁）
可塑性河南省化学工业学校 P5
可塑性是指为适应积极或消极生活经历而改变的能力。 P5
发展学家发现，如果个体生活的重大方面发生变化，发展的过程也可能发生突变……例如，让同伴极为厌恶的那些高攻击性的孩子，在学习、应用了受欢迎的孩子所具有的的社交技巧后，其社交地位会得到提高。 P5
人的发展具有可塑性的确是一件幸事，这样，有着不良开端的孩子就能在他人的帮助下克服自己的弱点。 P6
儿童和青少年发展的研究方法 P7
五种基本的收集事实的方法：自我报告法、系统观察法、个案研究法、人种志法和心理生理学法。 P7
（科学方法：追求知识时的一种态度或价值观，要求调查者必须客观，必须用数据来证明他们所创建的理论观点。 P9） 在心理学领域中，理论帮助我们描述行为的各种模式，并解释为什么这些行为会发生。理论可以做出预期或假设，如果我们观察到了感兴趣的现象就说明这是真的。 P9
（理论：用来组织、描述和解释现有观察结果的一系列概念和观点。 P9）
（假设：对经验的某些方面进行 的理论预测。 P9）
非同凡响的爱科学有效的测量必须有两个重要的特性：信度和效度……如果不同的观察者在重复某个测量时能得到较为一致的信息的话，这个测量就是可信的。P10
（信度：测量工具在不同时间和不同观察者间得出一致性结果的程度。 P11）
（效度：测量工具能否精确反映研究者想要测量的东西的程度。 P11）
自我报告法 P10
发展学家收集信息额检验假设时用的三种方法是：访谈法、问卷法（包括心理测验）和临床法。 P10
1.访谈法和问卷法 P10
采用访谈或问卷技术的研究者向孩子（或孩子的父母）询问一系列有关儿童的行为、情感、信念或思维方式的特点等发展方面的问题……如果是结构访谈或结构问卷，那么所以的被试就要按照相同的顺序来回答相同的问题。 P10
2. 临床法 P12
与访谈技术很相似。研究者往往喜欢向研究对象提供某个任务或某种刺激，然后要求研究对象作答，以此来验证自己提出的假设。在研究对象回答了第一个问题后，研究者接着问第二个问题或者提出一个新的任务来进一步澄清研究对象开始的回答。尽管对所有研究对象提的第一个问题都相同，但后来就得根据研究对象的回答来决定要问的下一个问题。 P12
3.观察法 P12
发展学家最喜欢的方法之一就是自然观察法——在公共环境（如自然环境）中观察人。P12
（观察者效应：由于观察者在场，使得被观察者的行为表现与平时不一样。 P13）
（时间取样：研究者在某个较短时间段内对被试进行观察，然后记录下被试在此期间表现出来的特行为的频次的方法。 P13）
在自然情境中不常出现或不会公开的行为，用结构观察法是最可行的。 P14
（结构观察法：在实验室中研究者从被试身上引发自己感兴趣的行为并且观察被试的反应的一种观察方法。 P13）
4.个案研究法 P15
以上的研究方法——结构访谈法、问卷法、临床法和行为观察法——都可以应用于个案研究，来收集单个个体发展特点的详细信息。 P15
个案研究也可以用于对某个团体进行研究。 P15
5.心理生理方法 P16
一种测量生理反应和行为之间关系的技术——以探索儿童感觉、认知和情感反应的生理基础。 P16
探寻关系：相关设计、实验设计和跨文化设计 P17伦理短篇小说
1.相关设计
在相关设计中，研究者收集信息，以决定感感兴趣的两个或多个变量之间是否存在有意义的相关。 P17
（相关设计：用来表明变量之间相关强度的一种研究设计，尽管这些变量是系统相关的，但是不一定是有因果关系的。 P17 ）
重庆都市快轨对数据进行统计，生成一个相关系数（用r表示），以确定变量之间是否存在相关。这种统计对两个变量之间相关的强度和方向提供了一个数值估计。它的取值范围是-1.00~+1.00,r的绝对值大小显示出相关性的强弱。比如有两个相关系数-.70和+.70，其绝对值相同，则其相关的强度也相同，并且二者都比.50的中等相关要强。R值为0时，表示两个变量不相关。相关系数的符号表示相关性的方向。如果r为正值，意味着当一个变量增大时，另一个也随之增大……负相关表示相反的相关方向，即一个变量增大时，另一个变量在减小。 P18
（相关系数：是一种数值指标，取值范围在-1.00~+1.00之间，显示了两个变量之间关系的强度与相关的方向。 P19）
2.实验设计 P19
与相关研究不同，实验设计是严格地评估两个 变量之间可能存在的因果关系。
（实验设计：研究者在被试所处的环境中引发一些变化，然后测量这些变化对被试的行为有何影响的研究设计。 P19）
对被试施行的不同实验处理称为实验的自变量。 P19
（自变量：是某种环境条件，实验者通过对其进行修改或操纵以测量它们对被试行为的影响。 P19）
（因变量：是实验所用测量的被试的行为方面，并且已假定它们受自变量的控制。 P21）
3.现场实验 P21
球磨
怎样才能保证一个从实验室得到的结论可以适用于现实生活呢？一种方法是做一个在自然条件下的相似实验，寻证明这一结论的相似证据——这便是所谓的现场实验。这个方法把自然观察的所有优点与实验法的严格控制特点结合了起来。 P21
（现场实验：在家、学校或操场等自然环境中进行的实验。 P21）
4.自然实验 P22
由于社会伦理道德的限制，有许多问题是不能用实验法去研究的……可以通过自然实验（或准实验）观察被试经历一个自然事件后的结果，达到研究的目的。 P22
在此需要特别指出，自然实验的研究者不去控制自变量，他们也没有把被试随机分配到实验处理中去。相反，他们仅仅观察和记录自然事件的明显结果。 P22
（自然实验（或准实验）：研究者假设一些自然发生的事件会影响人们的生活，并对其所带来的影响进行测量。 P23）
第二章 人类发展的理论
科学理论的本质 P38
科学理论其实是科学家用来表达自己思想的一系列概念或命题。它是科学家在自己所研究的领域里认为正确的东西。 P38
精神分析理论 P38
1.弗洛伊德的性心理理论 P39
人格的三种成分 P39
2.埃里克森的心理社会发展理论 P41
新精神分析理论 P42
学习理论 P43
1.华生的行为主义 P43
（行为主义：心理学的一个理论流派，认为研究人类发展应该基于对外显行为的控制观察，而不应该基于对无意识动机不不可观察的现象的内省；它是早起学习理论的哲学基础。 P43）
2.斯金纳的操作学习理论 P44
斯金纳提出动物和人类往往会重复产生愉快结果的行为，抑制导致不愉快结果的行为。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议