教 学 目 标 | 1、 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 | |
知识基础问题预设 | 1、 怎样口算两位数减一位数（退位）？ 2、 退位减法与实际生活有什么联系？怎么应用？ | |
教 学 重 难 点 | 理解并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。 | |
教具学具 准备 | 情境图、小棒、多媒体课件 | |
波希米亚人教 学 流 程 | ||
集 体 备 课 | 自主备课 | |
一、提纲引领，课前预习 2、 预习目标： （1） 、如何口算两位数减一位数（退位） （2）、退位减法与实实际生活有什么联系？怎么应用？ 3、 完成自主练习1、2。 二、 创设情景，导入课题 师：上课之前，我们先来进行一个口算比赛，好不好？咱们比一比，看谁的口算的又对又快？ 1、复习旧知，掌握学情。 口算练习： 64-20= 78-50= 65-3= 78-4= 2、转换题型，激发兴趣 65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 师引导学生观察算式的特点，板书课题。 三、 自主探索，交流汇报 师：如何口算两位数减一位数（退位）呢？下面我们就带着疑问继续我们的绿之行，下一个活动就是绿家园图画展。 出示情境图。 学生数学信息，提出数学问题。 教师将针对性问题板书在黑板上。 问题一：二年级比一年级多展出多少幅画？ 问题二：二年级比三年级少来多少人？ 操作探究问题（一）。 1、 教师交待探究要求与目的。 2、 学生摆小棒独立探究计算结果。 3、 小组讨论，交流算法。 4、 全班交流，总结算法。 算法一：我先摆三捆小棒是30根，拆开一捆是10根，从10根里面拿走9根，还剩1根，剩下的1根和2捆合起来是21根，所以30-9=21。 算法二：我是口算的，先算30-10=20，多减了1，再加上20+1=21，所以30-9=21。 算法三：我是想分成。30可以分成20和10，先算10-9=1，再算20+1=21。 交流计算方法。 师：比较以上几种方法，你觉得哪种口算方法最简便？请同学们自己试着说一说，小组内交流。 班内交流。 师：下面用你喜欢的方法，摆一摆算一算，解决一下问题（二） 操作探究问题（二） 学生独立动手操作小棒，探究24-8的结果，并在组内进行交流。 全班交流，小组汇报操作方法。 生汇报摆法:我先摆2捆和4根，合起来就是24根，先拆开1捆是10根，从14根里面拿走8根，还剩下6根，6根和剩下的1捆合起来就是16根，所以24-8=16。 师生交流，总结口算方法。 两位数减一位数，个位不够减时，先从十位拆出一个十来减，再把减的结果和剩下的几个十相加。 针对性练习，解决刚上课时的口算题。 65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 四、 巩固新知，拓展提高 1、 交流预习的题目1、2，让学生理解算理。 2、 学生独立完成第3题，然后在小组内交流，，特别是注意说清楚算理。 北汽c70g3、 进一步解决几个实际生活中的问题。 五、自主反思，回顾构建 师：通过本节课的学习，谁能用一句话来说说你有哪些收获？ 生谈收获。 六、作业实践，学以致用 笔记本12元，铅笔盒15元，足球42元，书包54元 如果你手里只有桁架计算8元钱，想买（这里的一种商品），还差多少钱？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。 七、板书设计 两位数减一位数（退位） 二年级比一年级多展出多少幅画？ 30-9=21（幅） 先算10-9=1 再算20+1=21 二年级比三年级少来多少人？ 24-8=16（人） 先算14-8=6 再算6+10=16 | ||
本文发布于:2024-09-21 03:19:48，感谢您对本站的认可！
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