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B3 探究型学习活动设计作业1—活动设计要求：提供一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。 探究型学习活动设计——《草船借箭》
一、学习主题
《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。故事情节曲折，跌宕起伏，内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等知识，趣味性强，能充分满足五年级学生求知欲强的特点，适宜利用网络资源，采用多媒体教学。 二、学习目标
1、知识与技能：
（1）认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
（2）默读课文，理清层次，了解故事的起因、经过、结果。
（3）理解课文内容,用自己的话讲讲这个故事。
互教通（4）试着阅读名著《三国演义》。
2、过程与方法：
创设合理的教学情境，引导学生参与，使学生主动进行发散思考，创新思考，合理进行讨论，从而总结出草船借箭成功的原因。
3、情感与态度：
（1）感受课文中鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
（2）感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领，懂得诸葛亮的杰出才能来自于渊博学识，从而树立正确的人生观。
三、学生情况
1、情感特点：
他们的学习动机更多的与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。本课时的内容是截选自脍炙人口的《三国演义》中的千古名篇“草船街箭”。该文章本身就具有极大的趣味性，足以提高学习者动机。
２、已有知识方法经验：
他们已经具有相当的汉字词汇量，具备相当的语言表达能力和一定的思维分析、综合能力，通过课前的预习和影象资料等的介绍，学习者已经基本了解《草船借箭》中所讲故事的发展顺序和故事内容以及背景资料等。
３、学习本课存在的困难：
尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，兴趣也会随之降低，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化的目的。
四、探究任务
根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用信息技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，因此让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，达到获知、探索问题之目的。
1、体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
2、课文结构严谨，文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，感受经典作品的艺术魅力。
3、阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，因此在探究型学习活动中要激发学生阅读名著的兴趣。
五、活动过程
第一课时
（一）创设情境，激情导入
1、教师播放MP4视频：电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
2、播放完毕后出示歌词：
3、学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。（这是电视剧《三国演义》主题歌。）
4、学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见 了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
5、问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）老师趁机呈现三国人物形象。
6、导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
教师利用PPT简介《三国演义》，同时介绍作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。
（二）初读课文，解决字词
1、学生自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用小组合作学习的方法来解决生字词。
党的十五大报告全文3、检查学习效果，评价指导。
（三）再读课文，整体感知
1、理清顺序。
（1）学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
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（2）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
（3）小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
（4）全班交流，教师订正。
2、了解起因、经过、结果。
（1）快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。
（2）小组交流，小组长整理小组同学的意见。
（3）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。
故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
（四）细读课文，了解起因
1、请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。
2、学生作批注，自我品读探究。
3、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
4、小组派代表作汇报发言，全班交流：
（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。）人类基因组研究
（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。
从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。）
（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。）
①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。）
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②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。）
（4）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什意思？诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？
②指名读这段话。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
（5）当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。)
（6）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。）
（7）从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。）
（8）全班交流：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。
（9）指导朗读：分角朗读课文第1～2自然段，，要读出人物不同的性格特点。如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
（四）教师小结，谈话过渡
从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。（板书：起因——周瑜妒忌诸葛亮，为难、陷害诸葛亮。）
那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
六、学习资源
1、歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释。
2、PPT课件、MP4视频、电子白板、希沃助手、教材等。
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