摘 第三世界论坛
要：在博洛尼亚进程框架下，以综合性大学为主体的法国高校通过改革开始实施新的学分制。法国高校学分制改革得到了制度和法令的双重护航，落实情况良好。其学分制沿袭了“欧洲学分转移系统”的基本要求，同时也采取了符合本国本科教育实情的具体措施。学分制的推广和实施为法国高校带了诸多正面的影响，同时也存在着一定的困难，其所积累的成功经验对我国高校的学分制建设具有借鉴意义。 sololite关键词：学分制；法国高校；改革；启示
1999年6月，欧洲29国教育部长齐聚博洛尼亚，共同探讨2010年建成欧洲高等教育区和完善欧洲共同高等教育体系等问题，并签署了《博洛尼亚宣言》，重申构建欧洲高等教育空间的坚定意愿。作为欧洲大国，法国不仅积极促进欧洲高等教育的共同空间的建设，同时也不遗余力致力于宣言的落实。2001年4月23日，时任法国教育部长杰克·朗（Jacques Lang）在成长第一课堂副校长与学生冲突“前列腺素e2全国高教与研究委员会”（le Conseil national de l’Enseignement supérieur et de la Reche
rche）会议上指出，欧洲教育交流、跨学科教育和终身教育是法国高教改革的三大方向，其中的重点措施便是根据“欧洲学分转换系统”（European Credit Transfer System，简称ECTS）普及学分制。2002年，在“358改革”的背景下，法国开始推行学分制。
一、法国本科学分制改革的实施条件
（一）学士学位的建立与完善
法国的学士学位（la licence）创立于中世纪，在哲学和神学的教学受制于教会管辖之后，法国的学士学位随之诞生。在“法兰西大学”（l’Université de France）时期，大学学位系统由学士、业士和博士等三级学位构成。1966年，法国创立了硕士（la matrise），当时它并未被认可为一种学位，直到1999年mustek8月，时任教育部长克洛德·阿莱格尔（Claude Allègre）提出了新的硕士名称“le mastaire”后，才将其作为一个学位加入先前业已存在的业士、学士和博士三级学位体系。[1]2002年，法国在欧洲统一体制的大环境下进行了358改革（学硕博改革，又称LMD改革），确定了本科三年、硕士五年和博士八年的新的文凭年限划分标准。
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