芬兰包班制卓越小学教师培养的成功经验分析作者：郑珊珊家族利益来源：《山东青年》2020年第07期 摘 要：芬兰包班制卓越小学教师的培养呈现跨学科、研究型的取向，以教育正义、教育信任和教育专业为指导原则，制定完善的教师培养规划，构建自主的赋权管理体系，造就卓越的全科型教师。在我国探索如何建设优秀师资队伍的道路上，分析芬兰包班制卓越小学教师培养的成功经验，对推动我国卓越教师队伍建设与助力基础教育改革有深刻意义。 关键词：芬兰;包班制;卓越小学教师北医三院产妇事件
芬兰教育被公认为世界上最优质的教育之一，芬兰中小学生在PISA国际教育测评中连续表现卓越，芬兰优质的教育以卓越的教师队伍为基石。立足全面落实立德树人根本任务的时代新使命和推进教育现代化的时代新要求，2018年教育部发布了关于实施卓越教师培养计划2.0的意见，到2035年，师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础。在探索如何建设优秀师资队伍的过程中，教育强国所采取的方法措施自然就成为了各国借鉴
水月料理学习的对象，分析芬兰包班制卓越小学教师培养的详尽内容，厘清其指导原则及值得借鉴的主要经验，有利于我国卓越教师队伍建设和助力基础教育改革。
一、 芬兰包班制卓越小学教师培养模式概况电子口岸
芬兰教育学家帕思·萨尔伯格（Pasi Sahlberg）曾指出：促成芬兰教育取得成功的诸多因素中，有一个因素胜过其他所有的因素，那就是优秀教师的每日贡献。教师队伍建设是国家教育质量和公平的重要一环，芬兰拥有卓越的基础教育教师队伍，这是其基础教育举世闻名的核心要素。芬兰小学阶段实施的包班制不同于我国农村地区受限于师资短缺、硬件条件落后等客观条件，而是由卓越的全科教师包班进行教育教学的一种组织形式。芬兰小学包班制教师必须完成三年的学士学位课程和两年的碩士学位课程，直至修够300学分才能获取硕士学位。必修课学分多、选修课学分少是芬兰小学包班制教师课程培养的重要特点，在校师范生除掌握班级教学的几乎所有科目如音乐、艺术、技艺、运动、宗教伦理等教材以及教法之外，还需掌握相关学科的其它知识，以丰富提高教学专业技能，其进入学校后主要负责1-6年级的日常教学工作，所有基础教育阶段的教师负责一个班所有课程的教学工作和班级事务是芬兰包班制形式小学教师的培养目的。
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