联合国教科文组织论高等教育的六大驱动力作者：杜 越来源：《世界教育信息》2009年第08期 2009年好旺角房屋中介
7月教学论坛
,联合国教科文组织第二次世界高等教育大会在法国巴黎召开,世界各国教育决策者、管理者和专家学者都在注目这次跨越新世纪后的第一个高等教育盛会。此前,该组织召开的6个地区的筹备会议表明景德镇陶瓷名人录
,尽管面临各种挑战,各国对高等教育的发展热情不减,对质量的追求越来越急切,对高等教育的作用和承担责任的期待越来越高。与此同时,为了提高大学的科研与教学水平特别是创新知识的能力,有必要将国际合作提高到新的水平,实现新知识和多元文化的贯通。在综合了各地区对高等教育现状的分析研究后,教科文组织提出了当前对高等教育发展前景产生重要影响的6大驱动力的观点。
一、对高等教育日益增长的需求
自进入新世纪以来河南网通宽带
,高等教育的入学人数已增长了近50%。2006年全世界高等教育的入学人数已经达到1.4亿。在占世界总人口60%的亚太地区,高等教育入学人数已从1999年的2 200万增长至2006年的4 400万;而拉美和加勒比地区则从1 000万增长到1 600贞洁的厄运万。尽管人数增长空前霍尔效应
,但高等教育的入学率却仍然低下:非洲的高等教育入学率不到5%;南亚与西亚为11%,阿拉伯国家为22%,东亚与太平洋地区为25%。这与通常所说的高等教育参与率达到40%~50%将对经济发展产生至关重要的影响的说法相去甚远。根据目前的预测,世界对高等教育的需求还在继续增长。
日益增长的需求、全球化和信息技术的快速发展,催生了多样化的、更为复杂并更具竞争力的办学体系,众多不同的办学机构、办学者和多种办学方式不断涌现。其中跨境办学发展迅猛,与此同时也带来了质量保障与维护学生权益的问题。该领域迫切需要开展全球合作,为此联合国教科文组织与欧洲经济发展组织共同组织制定了跨境高等教育质量保障指南。
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