2012年河南省高考语文试卷答案解析复合材料学报
1．参考答案：C（原文第一段中说“价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”，而C项则表述为“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”，把“选择”改为“修正”，偷换了概念，不符合文意。）
2．参考答案：B（原文第二段中说“知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，……每一代新科技黑箱的出现，就为相对‘无知识’的年轻一代的崛起与赶超提供了机会”，而B项却说“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因”，说法过于绝对。） 3．参考答案：D[原文最后一段中说“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，而D项则强加因果，“科技黑箱”“发生滥用的现象”只是“科技这把双刃剑”的“一刃”（“弊”），怎能说“哪一刃都变得更加锋利”？]
4．参考答案：D（该题考查文言实词的一词多义现象，结合语境，D项“阙”通“缺”，“缺少，空缺”意。）
5．参考答案：C（①表明萧燧品性正直，其时他还未担任主考官，故不能表明他“恪尽职守”；⑤表明萧燧为官节俭；⑥表明萧燧关心百姓疾苦。排除①⑤⑥即选C项）
6．参考答案：A（A项张冠李戴，原文是“其亲党”，即秦桧的亲党，而非秦桧“与其亲党”一起。）
7．参考答案：（1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内太平。[译出大意给3分；“杂糅”（“混杂一道”“混在一起”“杂处”等）、“内治”（内：国家，内部；治：太平，治理得好。）两处，每译对一处给1分。]
（2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”[译出大意给3分；“与”（只要有“给”的意思皆可）、“坐视”（“不管不问”“坐视不管”“置之不理”等）两处，每译对一处给1分。]注意：1．关键词与“大意”不重复扣分；2．关键词译成近义词也可。
电子产品世界8．联系词作题目（《思远人》）和“千里念行客”等词句，即可把握该词表达的作者的感情。而抒情诗词中景物描写的作用主要是渲染气氛，烘托情感。
参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。答出表现思念远人的，给2分；答出增添思念之情的，给3分。意思答对即可。
9．从表述来看，第一问题干中的“关系”如换为“联系”似乎指向更明确。
参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜。答出关系的，给3分；答出原因的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10．参考答案：（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳厉剑
（2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及
（3）望中犹记 佛狸祠下
11．（1）参考答案：答D给3分，答B给2分，答A给1分；答C、E不给分。（A项“情节曲折、紧张”不准确；C项写马裤先生“一把手巾擦了至少有一刻钟”，意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，而非“比较讲究卫生”；“我”在小说中只是连缀情节的线索人物，言行很少，无法反衬马裤先生，马裤先生“看起来不合常理的言行”是通过他对人对事的态度和做法以及“我”的眼睛和感受表现出来的） （2）开头文段在全文中的作用主要有：内容上①总领全文，点明主旨；②奠定文章感情基调等。结构上①交代背景，引起下文，为下文作铺垫；②照应题目；③设置悬念，引发读者的阅读兴趣等。
参考答案：①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。每答出一点给2分，意思答对即可。（要点①关键词是“勾画人物”，只要答案与“人物的塑造”有关皆可；要点②关键词是“铺垫故事”，说成“为下文埋伏笔”等也可；要点③关键词是“吸引读者”，说成“引发阅读兴趣”等也可。）
（3）概括人物形象特点的方法是“听其言，观其行”，要有理有据，力求全面。应结合马裤
先生的语言、行为和“我”的感受（侧面描写）来分析概括。
参考答案：①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。每答出一点给2分，意思答对即可。（要点①是从“为人态度”的角度总结其性格特点，可概括为“傲慢”；要点②是从“心理特点”的角度总结其性格特征，可概括为“自私”；要点③是从“行为习惯”的角度总结其性格特点，可概括为“粗野”、“粗鲁”。）
（4）对“我”在小说中表现出的“人性弱点”，可以持肯定态度，也可以持否定态度，需结合文本从主题、内容、情节和结构等方面来探究。
参考答案：观点一：同意，“我”也有人性弱点。①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。春藕斋
王海鸰牵手观点二：不同意，“我”没有人性弱点。①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
12．参考答案：答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。（A项一是“有人劝阻谢希德回国”不够准确，文中只是说“有人劝告”；二是劝告谢希德不要回国是因为当时中国生活贫困、科研条件差。C项“对此也不感兴趣”有误，文中说她“对此谈不上内行”，并非不感兴趣。D项“特地为原作增补了一个简明易懂的示意图”无中生有，文中只是说“她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”。）
（2）文章第二段从实际需要、个人品质、鼓励年轻人等几个方面叙述了谢希德从事表面物理研究的原因，只需对相关信息进行归纳整理即可。
参考答案：①这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源，对国家建设有重要意义；②作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；③作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。每答出一点给2分，意思答对即可。（要点①只要说到“对国家建设的意义”即可；要点②只要说到“自己勇于创新”即可；要点③只要说到“激励后人”的意思即可。简而言之：①对国家；②对自己；③对年轻人。）
(3)根据题干“在科学工作中”的限制，答案区间在第二段和最后一段；而第三段写谢希德管理中的求真态度，第四、五段写谢希德生活中的求真态度则应排除在外。对相关信息进行
归纳整理即可。
参考答案：①密切关注学术动态，努力探索真知；②研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；③修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。每答出一点给2分，意思答对即可。（要点①只要有关键词“关注动态，探索真知”即可；要点②只要有关键词“研究过程认真细致”即可；要点③只要有关键词“修改文章一丝不苟”即可。）
(4)本题看似探究实则为信息筛选并整合归纳的“伪探究题”。谢希德的“诚”体现在很多方面：对国家、对工作、对科研、对名利、对亲人等，归纳并整理相关信息即可。
参考答案：方面一：对祖国无限忠诚。①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转入科研新领域。
方面二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入众，不搞特权。
方面三：对亲人至爱至诚。①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾
注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。
13．参考答案：B[A项对象使用错误，“芝兰玉树”比喻优秀子弟（品性优异），此处误用于形容女子的外貌。C项望文生义，“上下其手”比喻玩弄手法，暗中作弊。此处误用于两位反扒队员合力制服一名惯偷。D项望文生义，“从一而终”本指妇女一生只嫁一个丈夫，丈夫死了也不再嫁；也比喻忠臣不事二主。此处应用“始终如一”等。B项“闻过则喜”意为“听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。形容虚心，对自己要求严格”，符合语境。该小题考查点较为单一，偏重望文生义这一误用类型的考查，所考四个成语或不常用（如“芝兰玉树”）或易误用（如“上下其手”“从一而终”），有一定难度。]
14．参考答案：C（A项句式杂糅，应为“很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人的伤害”或“很可能使毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害”；B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配，应删去“和取得的成绩”；D项搭配不当，应改为“挑战带给了经济复苏的欧洲各国”。）
15．参考答案：D（横线前面的句子引出陈述对象——“葫芦”，和前文衔接最自然下句为③，介绍什么是葫芦，⑤句“它”指代葫芦，紧接③句，介绍葫芦的形状；④句介绍把葫芦
制作成容器的过程；⑥①衔接紧密，介绍我国使用作容器葫芦的历史；②是对整个语段的小结，理应放在最后。需要强调的是，要注意横线前后标点符号的提示作用。）
16．参考答案：①我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了；②这却一直没有得到考古发掘的证实；③我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了。
17．本题考查学生仿用句式的能力，能力层级为E级。内容贴切，给2分；拟人手法使用正确，给2分；句式相同，给1分。由于题干要求“自选话题”，则写“梅花、昙花”也可。“内容贴切”可看一、三句的搭配；“拟人修辞”可关注中间动词（“教导”“提醒”）与末句的搭配；“句式相同”要求两个大句必须句式相同，两句除主语（如写“含羞草”“迎春花”“仙人掌”“五星红旗”等）外，其他地方字数必须相同。
压铸铝
参考示例：
花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；
树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。
山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；
青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。
胡杨在炎热干旱的沙漠生长，意在告诫我们：学会坚守；
海燕于电闪雷鸣的海上飞翔，意在教诲我们：学会拼搏。
18．作文立意分析
与2011年全国课标卷一样，今年仍是新材料作文，材料故事性强，可概括为修船工行善、船主感恩。这类作文的审题要抓住主要对象，抓住故事主人公——刷油漆的修船工，在做好本职工作的同时，出于善良的本性，顺手把船的漏洞补上，或者说他把做好事当做了举手之劳、自觉的行为。他这样做显然没有考虑金钱和荣誉的回报。当他得知自己的小小的善举成了挽救别人生命的壮举之后，显得那样平静、淡定、低调。他的形象与当下没有良知、缺乏道德、缺乏责任的人形成强烈对比，对匡扶时弊、鼓舞人心、引人向善的时代具有强大的推动作用。
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