打火机组装
地理课件朱凤小学吴娟
作为一名教师，我们身上肩负的职责是什么呢？毫无疑问，就是为国家培养人才。那么什么是“人才”呢？一位亦师亦友且让我受益终生的老师告诉我：“人才，先成人后成才。”
资治通鉴中对人才有这样一段描述“德才兼备者上上才，有德无才者上等才，无德有才者下等才，无德无才者下下才。”先成人就是具有良好的道德品质，也就是“德”，从这段描述中我们看到“德”比“才”更为重要，也就是我所说的成人先成才，树人先树德。
如今，学校对学生最关心的往往是学生的智力而非情感，灵性而非人性，做事而非做人。当我高兴的看到小数学家、小音乐家、小画家等纷纷涌现的时候，就不得不忧虑的想到，把智力、灵性、做事放在首位，这些学生长大，成为是会是什么样的“家”？什么样的“才”？古语云“工欲善其事，必先利其器。”成人与成才的关系亦是如此，要想成才必先成人。 中央电视台《新闻调查》曾播放的“神童的成长”节目中，讲述了一个神童魏永康的成长故事。1983年出生的魏永康2岁就掌握了1000多个字，在小学只上了二年级和六年级。1991年
10月，8岁的魏永康就跳到县属重点中学，13岁时，又以高分考入湖南湘潭大学物理系，成为公认的“神童”。2000年，17岁的魏永康考上了中科院的研究生。可是，尽管他智力超，由于自理能力特别差，最后不得不被中科院退学回家了。连基本的生活自理能力都没有，显然没有达到“成人”的标准，最后的“成才”也只是下等才。
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教育研究
重知识轻能力培养纵然不可取，重智力轻德行也同样不行2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的一起刑事案件，手段之残忍举国震惊。2009年吉林某大学大四学生郭力维将其室友赵研杀害在寝室内。2013年南京航天大学两室友正玩游戏口角挥刀相向。2013年上海复旦大学林森浩与室友琐事引起不和，投毒舍友黄洋致其死亡等等。这一桩桩一件件青少年犯罪事件一直在向人们敲响警钟。因此，我们强调做人比成才更重要，先成才后成才，做人先于做事，情感先于智力，人性先于灵性。
教育的目的要重视学生的成长而不仅仅是成功，要重视学生的人格而不仅仅是成绩，要重视学生的创新而不仅仅是接受，要重视学生的终身而不仅仅是当前。要让学生先成人，然后才是成才。
老师和家长应该站在一个更高层次上真正的把孩子当“人”看，从“人”的角度去理解他们的情感，尊重他们的人格，平等的对待他们，创造良好健康的氛围，满足学生做“人”的需要，做一个有血有肉有情感的人。首先是一个健康、健全的人，然后才能谈及其他，如成绩、成才等。学生只有在情感人格方面健康的发展，才能自然的体验做人的尊严，并且积极乐观的理解到生命的珍贵。我遇到的那位良师益友，就是让我在这种环境下成长，一步步的成才，成为今日的教师，能够去为教育事业献出一点绵薄之力。今年是我踏上教师之路的开端，开学伊始我也同样去跟我的学生传输“先成人后成才”的观念。要想成为一个有贡献的人才，必先成为一个健康的、独立的人，然后才是通过学习积累成才。在我们对学生的教育中，还要让他们懂得：做人首先要有一颗平常心，然后才能谈论进取心。如果家庭、社会不顾任何条件的“求全责备”，就会使学生在各个方面苛求自己，苛求他人，稍有不如意的方面或许就能导致精神的失衡，给孩子带来一生的伤害。人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升，我们所能做的就是激励学生的精神和灵魂。
为什么相当多成绩优秀的学生日后没有成功，而很多成绩不佳的学生日后却能够成才。因为成绩优秀的学生心态往往极度的想赢怕输，包容性差，不会合作，而一部分成绩差的学生心理素质好，心态平和，能够很好的认识自己，意志坚毅。这部分学生在教育中真正变
成了“人”，一步步成才，最终成为“人才”。这才是教育的目标，才能使学生走向成功。就正如爱因斯坦所说：“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。教育要成功，不光是要传授知识，更要启迪智慧，更要点化生命。
教育是教师亘古不变的使命，我们应抓好教育的每个环节，而且要掌握科学方法，先促其“成人”，后则不愁其不“成才”，终其则成“人才”。各具特的民居教学设计
直斋书录解题
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