摘 要：夏洛蒂·勃朗特的作品《简爱》成功地塑造了一位生而不幸却又敢于与命运抗争的极富个性的“女英 雄”式的人物。小说以四个生活场景展示了简爱反抗性格的萌芽、产生、发展和高潮四个阶段。作者通过简爱坎坷 的经历宣扬了自己的社会主张，揭示了一个同时代的人们常常忽视的问题——女性问题，揭开了女性文学的新篇章， 为女性争取平等、自由吹响了第一声号角，也为我们提供了无尽的话题，《简爱》是永恒的 lalu19 世纪中叶英国小说家夏洛蒂·勃朗特以一部《简 爱》揭开了女性文学的新篇章。她突破了当时的创作风 气，一洗名媛淑女的脂粉气，一反大家闺秀的娇柔情， 塑造了一位洗尽铅华、脱胎换骨，敢于反抗资产阶级虚 伪、狡诈和不平等、不合理现象的崭新的女性形象。《简 爱》的艺术成就之一就是典型环境与典型人物的高度统 一与和谐。小说共分 38 章，以 4 个生活场景展示了简爱 反抗性格的萌芽、产生、发展和高潮四个阶段。因而， 马克思把夏洛蒂·勃朗特和狄更斯并列为英国最出的 小说家，认为他们“在真实而动人的描写中向世界揭露 了比所有的政治家、政论家和道德家所揭露的总和还要 多的政治和社会的真理。”
一、时代背景和作者生平
《简爱》是英国批判现实主义女作家夏洛蒂·勃朗 特（1816－1855）的成名作，创作于 1847 年，被誉为英 国文学史上第一部女权主义小说，也是世界文学史上一 部脍炙人口的经典作品。小说的取胜之处在于刻画了一 个性格非常特殊的女性形象——简爱。贫穷的家庭女教 师简爱是一个男权社会里的知识女性，由于对女权与平 等的强烈追求，使她执着地捍卫独立人权，追求真爱。 她身上体现出来的不平凡的气质和丰富的个人情感征服 了千千万万个读者的心。也正因为这一点，《简爱》突破 了英国小说史上一般作品的内容，使简爱成为英国文学 史上最辉煌的女性形象之一。
李振翩《简爱》作者夏洛蒂·勃朗特，她出生于一个清贫 的牧师家庭，幼年丧母。在她 8 岁时，她和她的妹们 被送往一所专为牧师子女而开办的慈善学校住读，学校 里极差的条件，粗劣的食物，加重了她两个的病情， 这两个孩子被送往家中后不久即病逝。此后，夏洛蒂和 她的妹妹艾米丽就以做家庭教师谋生（孙为，2002，70）
小说的女主人公简爱的人生道路也与作者颇为相 似。作者在这部小说中刻画的简爱是一个外表并不美丽， 柔弱瘦小，没有强烈吸引力的妇女形象，塑造了一个全 新的女家庭教师的形象，她怀着对女权与平等的强烈追 求，维护着自己的独立人格。她不愿忍受压迫，屈辱
和 一切卑鄙的行为，与不公平的社会之间发生了一系列激 烈的冲突。同时，简爱反抗意识的形成又是与她一贯追 求人格的独立性和对未来美好生活的坚定信念相适应 的，不公平的命运和残酷的生活是她反抗性格形成的土 壤和源泉。然而，简爱反抗性格的形成则经历了一个由 萌芽、产生、发展到坚定的曲折以至到最终完美结合等 五个过程。
二、反抗性格形成的几个阶段
1．反抗意识的初步形成——盖茨海德
由于父母的过早去世，可怜的简爱从小就被收养在 富裕的舅舅家里，过着寄人篱下的生活。不久舅舅里德 先生也离开了人世，而舅妈里德太太则是一个冷酷、虚 伪、自私的人。她把简爱当作佣人一样对待，而对自己 的三个掌上明珠却百般溺爱、娇纵。生活在这样的环境 中简爱的境遇是可想而知的。为了最终能被里德太太的 家庭所接受，她百般地讨好他们，尽力忍受他门的冷眼 和刁难，且千方百计做好每件事。然而事与愿违，里德 太太还是无法接受她，将她视为眼中钉，肉中刺，处处 刁难。不仅如此，娇横残暴的表兄约翰·里德把表妹简 爱当作丫头一样进行殴打，简爱不畏强暴，奋起反抗， 怒斥这个迫害她的小魔王：“Wicked and cruel boy! Youare like a slave driver---you are like the Roman Emperors!
cosmic” （Charlotte Bronte，1994，4）接着便和他发疯似地扭打 起来。虽然这一次反抗让简爱付出了代价，她被关进了 可怕的红房子。但这次不畏强暴的反抗壮大了简爱的胆 量，挫伤了表兄约翰的威风。为什么她的地位竟是如此 之差呢？就连家中的仆人也丝毫没有给予简爱一点点同 情和关怀，所有的这些都被她深深地埋在幼小的心灵深 处。为什么会这样呢？简爱悄悄地思索着这个问题，里 德太太及家人这样专横而又残酷地对待她，很明显并不 是因为他们的孩子比简爱大，而是依仗他们的金钱和地 位。“Unfair! It’s unfair!”（Chatlotte Bronte，1994，6） 一天，当约翰·里德再次用书将她砸得头破血流时，简 爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗，而除了反抗，她别无 选择。作为反击，她将一个重盒子扔向他，不公平的命 运注定她要付出更大的“代价”。而当她的舅母在布鲁赫 尔斯先生面前怒斥她是一个撒谎而又讨厌的女孩子时， 简爱觉得自己的人格正在遭受无情的践踏，心中的屈辱 与愤怒化成铿锵有力的反抗：“I dislike you，I hated you . People think you are a good woman , but you are bad , hardhearted , you are deceitful. ”（Charlotte Bronte，1994， 20）简爱的大胆责问使她的舅妈隐约地感觉到简爱性格 中不同寻常的因素。
苏轼的资料从某种程度上讲，简爱的第一次斗争取得了胜利。 并且这次胜利使她的内心有某种解脱和满足感，也使她 更加坚定了自己的信念。由此，一个令人同情怜悯和初 见不凡气质的人物
三二三事变四川大学
形象便跃然纸上。她就像石缝中一株 艰难生长着的小草，过早地经历了世间的种种磨难，但 生存的压力促使她更加坚强地成长起来。
我们不可否认，在反抗之初，简爱也有过犹豫和退 缩。开始，她并不想反抗，她只是想着怎样尽量去忍受 和克制。即使被关进那间可怕的红房子，简爱也怀疑是 否是自己错了。由于恐惧，她请求里德太太的原谅，但 狠毒的舅妈一口回绝。还再次把她关进那间可怕的房子 里。不仅如此，当简爱在离家前夕痛斥里德太太之后， 她竟然感到自己是个“孤独的胜利者”。简小的心灵 就这样受到了一次比一次更深的伤害。痛苦促使她对现 实有了更多的思考和认识。最后，当实在是无法忍受时， 她才开始起来为自己受到的不公正待遇而斗争。她感到， 自己一定要顽强地生存下去，去取得和别人一样的公正 平等的待遇，而唯一的出路就是反抗。
2．反抗性格得到进一步的发展——劳渥德
如果说简爱在舅妈家萌发了她的反抗性格的话，那 么在劳渥德学校，她的反抗性格得到进一步发展。在来 劳渥德之前，她对新的生活充满了热情和渴望，她曾一 度认为来到劳渥德就可以摆脱里德夫人家里的痛苦生 活，开始美好崭新的人生历程。但是当她真正来到劳渥
德之后，她才发现事实并非如此。在这所标榜惩罚肉体 以拯救灵魂的人间地狱般的“慈善”学校里，她亲眼目 睹和亲身体验到种种非人的待遇。校长布洛克赫斯特是 一个不折不扣的地地道道的冷酷无情的伪君子，他一再 虚伪地强调要用惩罚肉体来拯救灵魂。其实质就象对待 奴隶一样对待学校里的师生，在肉体和精神上对他们进 行着双重折磨。当然，幼小的简爱不可能一下子对此就 产生那么深刻的认识，以至于她最终离开那里时，许多 亲眼目睹的、亲身体验的事实一点一点地打破她的梦想， 推动着她的反抗意识进一步朝前发展。孩子们在这里与 其说是受教育，还不如说是饱偿人世间的不平和辛酸。 他们在校的生活环境是肮脏的，不卫生的。“semistavation and negelected colds had predisposed most of the pupils to receive inflection, forty-five out of eighty girls lay ill at one time, class were broken up, rules relaxed. ”（ Charlotte Bronte，1994，48）在劳渥德的第一天，简爱就目睹了 海伦因鸡毛蒜皮的小事被斯卡契尔德小无情地撵了出 去。在简爱看来这些惩罚是难以容忍的。在这以后，她 更加感受到劳渥德“慈善”学校的可怕：每天都得背诵 枯燥的经文——即使再饥饿的人都会拒绝的食物；以“莫 须有”的罪名而随时蒙受惩罚、凌辱、甚至挨打。可喜 的是一直生活在悲惨境遇中的简爱并没有因此而沉沦， 也未失去生活的信念和理想，甚至用“毁灭”自身去“毁 灭”别人。相反，她内心的正义、善良和勇敢并没有泯 灭，反
而欲摧弥刚。正如我们所看到的那样，可怜的简 爱依然期待着上天赋予她更多的爱。她渴望爱，也渴望 被爱。因此，共同的境遇使简爱和海伦成为一对患难与 共的好朋友。在海伦受虐待而又一味顺从时，她义正辞 言的说：“If people were always kind and obedient to those who are crule and unjust, the wicked people would have it all their own way, they would never feel afraid, and so they would never alter, but would worse and worse. when we are struken without a reason, we should strike back again very hard. I'm sure we should----so hard as to teach the person who struck us never to do it again. ”（Charlotte Bronte， 1994，65）这些话不正是简爱反抗性格的进一步深化吗？
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