一、大学生心理健康教育网站开发意义
当前学校心理健康教育承袭了传统教学弊端：以教师、教材为中心，忽视学生主体地位与主体作用发挥，缺少学生主动参与。在进行心理健康教育课时，主要表现为课程化、知识化弊端，把心理健康教育课堂变成了传授心理学知识地方，使心理健康教育成了学科教学，存在着重知识、轻体验，重讲授、轻活动现象，导致了心理健康教育没有能够发挥出应有作用，更没有达到预期效果。心理健康教育最基本原则就是学生主体性原则，这一原则要求在心理健康教育中一切从学生实际需要出发，让每一个学生充分参与其中，尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，让学生在活动中接受心理健康教育。大学生心理健康教育模式网络教育作为信息技术与教学实践科学结合一种新教育形态，不仅从手段与形式上改变了传统教育，更从观念、过程、方法以及师生角诸多深层面上赋予心理健康教育新含义。 二、大学生网络心理健康教育特点
（一）网络心理健康教育不受时空限制，突出了学生在心理健康教育中主体性与自主性，体现了心理健康教育学生主体性原则。
（二）网络心理健康教育具有多向互动性，增加了教师之间、师生之间以及学生之间心理互动。
马恒昌 （三）网络心理健康教育资源共享、信息传递快捷，更能体现心理健康教育及时性、准确性与有效性，突出了心理健康教育客观性原则。
三、大学生心理健康教育网站开发、设计原则
（一）开放性原则。这一原则包含：学习者参与开放性、学习内容开放性、课程资源开放性以及网络课程教学支撑平台开放性。
（二）自主性原则。以学习者为主体，营造一种有助于学习者剖析性学习环境，促进一种自主学习文化形成。学习者可以根据自己需要与实际情况，自主地选择学习内容、时间以及地点等。学习者自主学习活动包括自学知识、剖析案例、寻信息、剖析问题解决方法、交流研讨、构建作品、自我评价等。
（三）交互性原则。一是在教学内容与方式上，改变传统教学灌输式方式，让学生通过人机交互与人际交互方式进行学习，网络教程应当及时对学习者学习活动做出相应反馈；二
是尽可能地为教学双方以及学习者之间相互交流创造便利条件，使学习者可以方便地发表自己见解、寻求帮助与相互讨论。
（四）便利性原则。在网络心理健康教育模块设计过程中充分为学习者考虑，为学习者提供尽可能便利学习条件。例如：提供简洁明了导航设计以便学习者不必经过培训即可使用；提示信息要详细、准确与恰当，不会引起歧义；网络功能运用要尽可能提高适应性；网络交互方式要适合绝大多数人习惯与方便使用。
韩剧热线 四、大学生心理健康教育网站模块系统构建
网络心理健康教育不同于一般网络教育，因此，在结构设计上应突出心理健康教育特点。鉴于心理健康教育内容、目及途径，本网站模块划分为：学术动态、心理测试、心理咨询、好书推荐、网上学堂、心理论坛。
1．学术动态：本板块中包含了科研动态以及学生实践。科研动态用以公布国内外最新相关研究，心理健康教育工作者可以通过这个板块明确将要研究课题以及了解已经进行研究课题，或者也可以了解到某些科研成果，借此对照自己成果，不断完善。而学生实践用于
发表有关学生在心理健康教育方面实践活动文章，便于教师了解学生在这一方面知识、技能增进多少，以及学生心理健康水平发展，依此进行心理健康教育工作计划以及调整。
2．心理测试：本板块给学生提供了一个自我检测机会。在网站正式实施过程，心理测试板块中可以放置一些比较专业或者针对性比较强测试题目，以便学生通过测试了解自己心理健康状况。 羰基
如何保持斗争精神 3．心理咨询：这里是学生吐露心声自由空间。网上心理咨询平等性让学生摆脱了日常生活中由于社会地位、生理差异等形成“不平等”，把真实情感表达出来，这对良好咨询效果起着奠定作用，这间接促进了他们心理健康发展。
4．好书推荐：教师们可以在此推荐一些优秀书刊杂志给学生，让学生吸取文章中精华，在读书过程中不断完善自己。
5．网上学堂：在这个模块里，我们可以设立一些相关心理健康知识板块，比如：大学生心理健康知识专题学习、心理百科知识，心理保健常识等等，以便学生了解更多相关知识，遇到问题时能够及时解决，力求使健康学生更健康，不健康学生学会调整。
6．心理论坛：这个模块包括同步讨论区与异步讨论区。同步讨论区指是聊天室，异步讨论区指是论坛。讨论区设立，为学生提供了对主题思考与建立思考框架空间。心理知识在很多方面都涉及到了个人隐私，在传统教室里，有相当部分学生出于种种顾忌，不敢发表自己“与众不同”见解，而讨论区设立可以让学生“畅所欲言”，大胆地发表自己见解，以此解决自身疑问。另外，有部分学生在日常面对面学习生活中羞于开口向老师提问，这些学生则可以利用网络隐秘性大胆地向老师请教，及时解决自身问题。
五、依托心理健康教育网站开展大学生心理健康教育应注意问题
（一）建设一支稳定网络心理健康教育师资队伍
目前我国专业心理健康教育队伍在不断壮大，然而，随着时代发展，他们信息网络技术则显得相对缺乏。大学教师普遍缺乏使用信息技术进行教学知识与技能，这是阻碍大学教师应用信息技术一个非常重要原因。在新形式下，培养一支既懂心理专业知识又懂网络技术知识心理健康教育工作队伍则显得尤为紧迫，这支队伍需具备如下素质：1、深厚心理专业素质，能够及时正确地解决学生出现各种心理问题；2、较高网络技术水平，尤其要掌握交流与沟通技巧、浏览与查询技能、信息发布与网络参与技能，要能够熟练使用网络、驾御
网络，及时解决网络传播中问题，使网络心理健康教育工作既有专业特，又生动活泼，富有强烈吸引力与感染力；3、快速反应能力，能够针对网络心理健康教育中出现各种心理问题，以敏锐思维、快速行动、迅速地抓住问题实质，有针对性地做好心理健康教育；4、强烈开拓进取精神，能够在网络心理健康教育这块新领域，走出一条前人没有走过路，不断克服困难，勇于剖析规律。
（二）建设一支稳定心理健康教育网站维护队伍 同性婚姻
大学生网络心理健康教育推动与心理健康培养，需要一定制度、组织领导机构与专兼职人员作保障。高校应建立相应组织领导机构并明确工作职责。
1．教务处。按照上级教育行政部门要求与统一部署，制订学校网络心理健康教育工作发展规划；确定网络心理健康教育专职人员人选；确定网络心理咨询值班人员；协助及督导各科教师做好学科教学活动中渗透心理健康教育工作；配合教育计划，做好学生心理及其它测验安排；出席有关心理健康教育会议或个案研究会议，提供或保管学生有关资料。
2．辅导员。关注校园心理健康教育网站，发现问题及时上报并作出相应处理。制定
教育辅导工作计划，定期召开工作总结会议，将近期心理健康教育网站中所有学生关注焦点、难点公布出来共同剖析，必要时将情况反馈给专门心理健康教育工作者。
3．学生工作处。加大网络心理健康教育宣传力度；协助及督导辅导员做好班级活动中心理健康教育工作；参与辅导室制订网络心理健康教育计划；安排网络心理健康教育专门活动；对辅导员进行有关培训，让他们熟悉网络心理健康教育操作；结合心理健康教育网站所反馈信息进行学生心理健康问题调查与处理；建立学生完整心理健康档案；适当安排学生课余心理健康教育活动。
4．后台管理。后台管理机构是具体负责学校网络心理健康教育与心理辅导工作资料收集专门机构，由年级辅导员、专职辅导人员、兼职辅导人员及信息员组成。后台管理机构职责是：按照学校网络心理健康教育工作发展规划，制订学校网络心理健康教育工作实施计划；协助辅导教师、任课教师、辅导员与学生工作辅导员开展网络心理健康教育工作；争取有关机构与社会资源共同做好辅导工作；协助主持召开学校心理健康教育工作专门会议等；定时审核论坛中发表帖子，控制好舆论方向，力求使网络心理健康教育能坚持正面性原则；根据网站反馈信息，争取第一时间更新心理健康教育网站资料。
（三）充分发挥心理健康协会作用
大学生心理健康协会与一般学生社团不同，其目是“使健康者更健康，不健康者能及时得到帮助，提高大学生生活品位”。大学生心理健康协会注重宣传心理健康知识，提高学生心理素质，它起到了沟通高校与学生桥梁作用。通过这一社团组织，可以与学生建立更紧密联系，实现朋辈间互助与相互教育。利用大学生对心理健康协会信任，我们可以安排协会中较有经验成员在网站中担任论坛版主，让他们用自身经验去引导其他学生发展。这些值班成员通过浏览网站中交互信息，能时时关注学生心理发展状况，及时向学校反映学生学习生活等各方面情况，这有利于学校及时发现问题，随时调整对学生教育与管理，另外，还能够通过来自不同院系、不同年级、不同专业会员与广大同学密切接触，产生良好影响与辐射作用，形成与保持优良校风、学风。 中小学数学网
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1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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