摘要：随着教育的深化与改革，现如今在高中教育中更加重视德育教育，能够帮助学生提高思想道德修养。而今学生心理健康问题尤为受到重视，在高中教育教学中基于心理健康的全员导师制德育模式能够打破传统教学的束缚，进一步提高德育质量。本文结合笔者实际工作经验分析探讨基于心理健康教育的全员导师制德育具体模式，为行业人员提供参考。 关键词：心理健康；全员导师；德育；方法
钋210在新时期与新背景下现如今教育发生诸多改变，随着素质教育改革的深入推进以及立德树人教育目标的提出，德育教育成为高中教学的重要内容，培养学生良好道德品质和健全人格、促进学生心理健康发展也成为提高学生综合素养的有利方式。德育与心理健康教育的有效整合是解决当前德育问题的重要途径，也是在这样的背景下，全员导师制开始盛行。全员导师制的推行进一步补充了班主任无法全程、全方位照顾班里学生的现实问题，解决了育人过程中针对性不强的问题。全员导师制的落实真正实现的学生人人有导师的理念。帮助提高教学质量的同时进一步促进了学生的全面发展。
一、开展全员导师制德育和心理健康教育的作用
现如今推行全员导师制展开德育和心理健康教育，能够在校园中形成良好的德育氛围，这是培养学生健全人格的重要途径。倡导自信教育，让学生在学习中逐渐建立起自信心、自尊心。在高考中为了真正提高学生的理论知识水平和综合素养，还需要加强知识教育的同时注重素质教育。所以高中积极展开全员导师制德育和心理健康教育，一方面能够形成良好的德育氛围，通过生活实践展开德育，提高学生的生活质量，将思想道德教育扎根于学生实际生活，能够帮助他们提高道德水平。从生活小事做起，利于养成良好学习习惯[1]。另一方面，全员导师制的德育和心理健康教育还能促进学生的身心健康发展。现如今高中生面临高考的压力，所以在学习过程中常常受到不良情绪的干扰。如果教师不能正视学生存在的心理问题，那么只会导致学生学习效果不佳。通过展开全员导师制德育和心理健康教育能够帮助学生调节不良状态，学会积极向善。通过沟通交流让师生走的更近，帮助学生成才，促进学生心理素质提升，养成良好的思想道德品质，这样能够让学生获得更全面的发展。
二、基于心理健康教育的全员导师制德育模式
现如今高中加强对学生的德育教育，重视学生心理健康问题，这也是贯彻落实力的树人根
本任务的表现。现今由于高中生升学压力不断增加，部分教师往往将精力花费在成绩好的学生身上，对于那些成绩较差的学生，班主任往往难以花费更多时间和精力用于他们转化上，所以导致实际教学效果不佳。近年来，许多高中推行“全员导师制”德育和心理健康教育的新模式。所谓的全员导师制就是以班主任为核心，各科老师组成导师的班级育人团体[2]。将全班同学分成不同小组，每位任课老师带一组学生，将任课老师与班主任有效结合起来，真正对学生展开思想教育和心理健康教育。这种方式能够实现师生一对一的谈心活动，有助于建立良好的师生关系。
1.强化责任，实现对口帮教。任课教师在对口帮教期间，一定要做好自身工作。首先应进行科学调查，了解学生的实际情况，掌握他们的心理和行为特征，针对学生的具体问题制定相应的思想工作方案。深入到学生内部，展开情感交流，做好心理咨询和心理辅导，在此过程中，还应该积极重视学生家长的作用，班主任、学校政教处积极与家长保持联系，及时处理相关问题。制定对口帮教表，引导教师进行填写。通过展开数据信息分析，总结对口帮教中存在的问题，以一学期为时间限制，进行一次工作总结，梳理问题所在并且提出相应的解决对策。值得注意的是，任课教师在展开全员制德育心理健康教育时应该尊重学生的差异性，对学生展开积极评价。不同的学生有着不同的性格，受家庭环境、学习能
力等因素的影响，对知识掌握也存在差异化[3]。学校展开全员导师制教学模式就是为了对学生展开一对一交流，能够真正促进学生的成长与发展。例如，作为高三英语教师，本人发现在教学中有一名原本成绩较好的学生近期成绩下降明显，为了解决问题，本人以平等的身份与学生沟通，得知学生近期家庭出现变故无心学习。面对这一现实问题，本人通过爱心教育感化学生，帮助其逐渐建立积极的心态，使其将使其从消极情绪中走出来。这样学生不仅英语成绩得到提升，同时也经历了生活的考验，能够真正以更加正向的心态面对成长。
通俗喜剧2.督促评价，积极推进各项工作展开。为了帮助对口帮教工作落实到实处，完成目标任务，学校定期对帮教情况进行相应的检查，并且将检查情况及时通报，在学期结束后展开总结，通过这种方式对教师的工作展开全面评价，并且将其纳入教师考核当中。制定相应的奖惩制度，促进对口帮教工作量化的落实。能够帮助任课教师从过去提抓成绩转化为将理论知识教育与德育工作并重热分析[4]。真正面向全体学生展开心理健康教育，予以学生关怀和帮助，提高教师工作的有效性，发挥全员导师制的作用，帮助高中生提高学习成绩的同时拥有健康的心态，积极面对学习生活中的各类问题，获得综合素养的提升。
3.改进方法，注重全员导师制的实效性。在展开全员导师制德育与心理健康教育过程中，要求教师做到五多，分别为：多谈话、多与家长沟通、多疏导、多指明方向、多鼓励表扬，让学生能够受到鼓励和赞赏，能够在学习中收获幸福和快乐，而不是在课堂学习中因为成绩差而受到冷落。当各科老师能够及时掌握学生的心理变化以及行为表现，也能真正做到“对症”，激发他们的上进心。高中生作为走在时代前沿的人，他们热爱了解新鲜事物，并且学习能力非常强。现如今全员导师制德育心理健康教育的展开应该结合时代背景，丰富教育形式。在信息高速发展的今天，教师应积极利用网络资源，以学生喜爱的方式构筑新的教育模式。例如，在高二思政课教学中，本人作为班主任将心理健康教育与思政教育有效结合，利用多媒体教学设备让学生学习心理健康知识[5]。同时也可以利用课余时间举办相关知识讲座。通过这种方式，为学生积累更多知识，在普及思政教育、心理健康教育知识的同时帮助学生解决实际问题。为了缓解高三学生的学习压力，本人曾联合心理教师一起开展心理拓展活动。例如，通过“神奇水晶球”的游戏，让学生展望未来，从而促进同学之间的关系。通过“集体造句子”的游戏，锻炼学生的团队协作和语言文字组织能力。也可以展开相关知识竞赛，将班级学生分成等分小组，以小组为形式共同参加知识竞赛。在比赛前教师设计一些与思政教育、心理健康等相关的知识，用问答的形式，对小组展开考验，最终得分最高的小组获得胜利，教师予以一定的奖励。
结束语：
全员导师制下的学生德育与心理健康教育模式，真正解决了班主任服务面窄的问题，引导各位导师依托日常教学工作，深化对学生的了解，在教学中融入人文关怀，帮助各层次的学生都能获得成长，真正促进全体学生身心健康与全面发展。作为高中教师首先要强化责任，实现对口帮教，其次应做好评价工作，积极推进各项工作展开。最后，教师还应改进教学方法，注重全员导师制的实效性。通过这些举措，真正发挥全员导师制的作用。帮助学生以积极健康的情绪面对学习的挑战，在获得知识字样的同时拥有良好的道德品性。batista手术
章子怡个人档案参考文献：
[1]吴萍娜.浅析学校德育与心理健康教育的融合模式[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(20):40-41.
[2]何秋红.基于心理健康教育的导师制全员德育模式研究[J].中小学班主任,2021(15):47-48.
[3]杨波.构建“六全”新模式 开创德育“心”局面——徐州市心理健康教育工作实践[J].江苏教育,2021(16):16-17.
2015上海工博会
[4]崔承伟,张菱,张辉,徐兴强,乔建银. 德育与心理健康教育结合模式的优化研究[C]//.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）,2018:1379-1382.
[5]张爱红,张爱萍,张晓芳. 德育与心理健康教育模式结合的优化研究[C]//.十三五规划科研成果汇编(第四卷),2018:712-715.
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