【历史上的巾帼英雄】妇好：商王武丁的妻子，中国历史上有据可查的第一位女性军事统帅。在武丁对周边方国、部族的一系列战争中，妇
抽油机节能好多次受命代商王征集兵员，屡任军将征战沙场。
进入21世纪以来，随着网络科技的不断发展，在网上学习已成了这代伴网而生的“00后” 学生们的常态。2019年4月17日，央视网发表的《知道吗？这届年轻人爱上B 站搞学习》称， 2018年有近2000万人在B 站学习，相当于2018年高考人数的2倍。除此之外，网易公开课、
超级课程表、作业帮、云笔记等软件或平台占据了各年级学生的课余时间。
集体学习的狂欢
2020年3 月9 日，中国政法大学教授罗翔受邀在B 站
开设个人账号“罗翔说刑法”，仅三天时间粉丝数量就达到
一百万，他发布的视频播放量基本都高达几百万。从文科生
到理科生，从小学生到大学生，罗翔教授的“刑法风暴”不
仅席卷了高校，甚至吹遍了中小学的各个年级，无数观众
平谷三中在他妙语连珠的授课中忘记了自己是“法盲”的事实——“我
钻机导管
也不知道我一个学会计/学医/搞代码的为什么看得停不下
来！”“谁能想到，我今天想学点正经的知识，首先上B 站。”一位微博用户的博文反映了时下年轻人的心声。在B 站上，你可以观看哈佛、剑桥、清华等名校的公开课，可以与百万考生一同备战高考，能够学习电脑操作、手工、乐器、
烹饪、美妆等各种技能，也能听取各类“学霸”的学习经验分享。随着B 站的学习之风盛行，人们意识到这届年轻人并非年长者想象中那样热衷于娱乐，而是对世界充满好奇心和求知欲。于是各大短视频平台也不甘示弱，纷纷推出自己的学习专区。截至2019年6月，抖音平台青少年教育类短视频数量已超过547万，累计播放量超过4752亿。快手大数据研究院发表的报告则显示，快手教育类短视频作者数量超过99万，累计生产作品数量高达2亿，作品日均播放总量超过22亿。一时间，全民学习的浪潮兴起。然而，当网络学习变成一场全民的狂欢，在这场知识的“饕餮盛宴”之下，你真的学到了自己想要的东西吗？
听说这届年轻人
爱上网络学习
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【历史上的巾帼英雄】花木兰：北魏太武皇帝时期，政权规定每家出一名男子上前线，因父亲年纪大了，弟弟年纪又小，所以木兰决定替父从军，从此开始了她长达十多年的军旅生活。为什么这届年轻人如此热衷于网络学习？当前社会正处于“Z 世代”时代。“Z 世代”也称“互联网世代”，通常指处于“95后”—“10后”之间的年轻体，以“00后”为主。作为伴随着互联网成长起来的一代，网络对于他们来说不仅只有大众刻板印象中的娱乐功能，而是拥有多元化的生活和学习功能。据《第一财经周刊》发布
的《2018年中国Z世代理想生活报告》显示，受访的“95后”中有74%的人会选用闲暇时间“学习和课外自我充电”。但这些热爱学习的小伙伴们并不喜欢常见的单向输出式的“填鸭”教学，在他们眼里，学习并非单纯的“习得知识”，尤其是在学习资源异常丰富的今天，他们的目光更容易被社交型学习所吸引，学习的过程是否愉悦成了主要的考量标准。于是大批专门用于学习的软件应运而生，比如用于储存资料、快速记事的云笔记，提供专业在线教育的慕课平台，还出现了各种学习直播、学习技能分享
视频等。“晒”学习 ——交个朋友吧●“打卡”
为了展示学习的成果或进程，人们每天定时在平台上分享一条学习记录，比如
“坚持背英语单词多少天”“今天阅读了
多少页名著”同学有话说：
“我平时喜欢用小程序‘打卡’，每天
记录自己的学习内容。‘打卡’内容可以设置成私密，也可
以公开。小程序里还有很多小组，比如英语学习小组、早起
小组，大家可以和组里的小伙伴们互相监督，如果忘记‘打
卡’，其他人也可以提醒我去学习。每当我取得进步时，我
会在组里分享成绩，朋友们会给我点赞，让我觉得学习充
满成就感。毕竟自律不是一件容易的事情，如果能和目标相
同的小伙伴一起督促进步，向优秀同学借鉴学习之道，可
以让学习的过程变得更温暖。”
●学播学播通常是以网络直播的方式将自己的学习活动展现在大众面前，而观看直播的用户也会跟着直播一起学习。学播的参与者希望通过做直播和看直播的方式督促自己学习不要开小差，为各自的目标而努力。除此之外，学习技法分享类视频也是一种学播的形式。同学有话说：“我喜欢上B 站看学习直播，本想通过他人努力学习的氛围来激励自己，但看来看去，我发现自己并没有受到正向影响，反而越来越沉迷于看手机。每天我都
会花很多时间刷视频，收藏夹里的‘干货’也越来越多，但
这些内容我仅仅只是‘看完了’而已，从来没有记在心里。”
●“作业神器”小猿搜题、作业帮、学霸君等搜题软件以强大的在线搜题、在线辅导等功能，成为不少学生和家长的常用APP，让不少学生直呼“妈妈再也不用担心我不会写作业了”。除了强大的搜题功能，这些APP 内还设置了“社交圈”。以某几个学
习类APP 为例，这几年来陆续添加了加好友、加圈子、发动态等社功能和娱乐、动漫等内容的推荐分享，甚至还
拟合优度
柳永雨霖铃赏析有购物专区，使得这些原本以学习和教育为主的APP 逐渐
“变味”。同学有话说：“我喜欢用搜题APP，它不仅可以用于学习，还可以通过‘学习圈’聊天、交友、求关注。它还有帮
别人答题的功能，如果答对了自己也可以获得积分。为了涨
积分，我经常帮别人答题，如果遇到不会的题，就再去其
他平台搜索答案。虽然在这个过程中也能增长一些知识，但
更多的还是直接复制粘贴过来的答案，对自己并没有帮助。”
另一种声音：莫让学习成为一场“表演”。（怀墨）随着网络和移动平台的发展，学习对于学生来说已经不再拘泥于教室里和课本上，而仅需要一部联网的手机，随时随地都可以学习。随之兴起的是各种花式学习软件和平台，这种兼具社交功能的学习软件让多为独生子女的“Z 世代”尤为青睐，学习对于他们来说不再是一件孤独艰涩的事情，而是可以和众多志同道合的小伙伴们一起抱团组队，结交朋友，共同进步。然而，当学习变成一种社交活动之后，学习的首要任
务不再是每天掌握了多少知识，而是“今天有没有记得打卡，有没有人给我点赞”“今天的手账做得不错，赶紧拍个照片上传到小组中给大伙看看”，或者努力维护自己打造的是学习，还是社交？
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【历史上的巾帼英雄】吕母：中国历史上第一位农民起义的女领袖。她作为一个财产俱丰的富户，点燃反抗王莽反动统治的火炬，率领大
军攻破县城，杀死贪官。@
清浅：边开弹幕边刷视频正是网络学习的一大乐趣，感觉你不是一个人在学习，而是有一种多人互动的学习氛围。在遇到问题时，直接发起弹幕提问，还可以得到其他小伙伴，甚至是UP 主本人的解答。特别是还有一些“课代表”，他们会将视频的整体内容做概括整理，发在弹幕上。每当我看到弹幕中有和自己观点相同的内容时，总有一种热血沸腾的感觉。还记得有一次在看一个考研直播，在倒计时的最后一天，看到满屏的“加油”的那一刻，我激动得仿佛自己第二天也要奔赴考场，让我在考研复习中充实了信心。
@交子：由于发弹幕的门槛较低，一些不讲“弹幕礼仪”的人不仅会发一些无意义的内容，还会遮挡住
字幕和
屏幕。还有一些青少年，他们还没有建立起是非观念，别人觉得好笑或者好玩的东西，他们也跟着发，大量刷屏，但实际上这种“梗”到底是什么意思都不明白。因此我一般不开弹幕，以免影响我看视频的专注度。
“学霸”人设，或去迎合其他人营造出的学习氛围，以表示自己也在积极参与，如此就会失去学习原本的意义。“连续打卡第九天，今天你又多背了五个单词。”“连续晨读二十一天，你已经超越了89%的小伙伴。”……近年来，各类“打卡”APP 悄然兴起，打开朋友圈，你或许会看到朋友们发的各式各样的“打卡”记录。起初，人们
在朋友圈里分享学习的链接或许是基于学习软件的强制要求，或者仅仅是记录自己完成某件事的进度。但渐渐地，“打卡”开始变成一种自我展示的行为，在发到朋友圈里被人点
赞、评价之后，人们就会沉溺于这种被夸赞的自我满足感。同时，当人们把“打卡”的内容发布到朋友圈里，告诉他人
你已经完成今日的学习了，就会暗示自己“我已经学习了”，甚至会让自己产生一种“我今天也很努力”的错觉，起不到监督自我、完成目标的作用。学播也是如此。不可否认的是，短视频平台上有一些真实
的“名校学霸”“留学生”等人分享的“干货”颇具实用性，但也有一些人为了蹭“学习”的热度，跟风塑造自己的“学霸”形象，或者东拼西凑一些学习技巧，或者做虚假的学习直播，以此来吸引学生的点击，获得流量。受此影响，也有不少在读大中学生加入直播的队伍，因为直播的门槛低，所需的道具也很简单，普通人都能轻而易举地站在舞台中心。他们打着“共同学习，共同进步”的旗号，去吸引那些有共同学习经历，或者想一起参与学习的人，其本质只是一场名为“学习”的表演，因为学习的目的已经不再纯粹，而是为了流量，带有功利心。尤其对于课业繁重的中学生来说，这种行为严重影响了自己的学习效率，浪费了宝贵的学习时间。诚然，网络学习的时代已经强势到来，以后还会出现更多的网络学习方式和平台。而学习也摆脱了以往的沉闷枯燥，变得越来越轻松愉悦，这也是时代进步的一种体现。然而，无论学习的花样如何纷繁复杂，只需谨记：学习是你自己的事情，是能够让你受用终身的事情。任何时候，都不要将学习当作一场表演。交互式学习 ——发个友善的弹幕见证当下打开B 站与学习相关的视频，特别是著名UP 主的视频，可以看到一大波弹幕铺天盖地刷屏而过。用户观看学习视频并发送弹幕进行交流的行为正是一种互动式学习。许多用户选择在B 站学习，离不开发送弹幕这一互动行为所带来的社会交往的吸引力。在这个过程中，不同的参与者通过发表弹幕文本进行交流，从中获得一定的认同感和愉悦感，同时刺激其他参与者出现参与行为，进行回应。
你看视频时喜欢开弹幕吗？8
【历史上的巾帼英雄】迟昭平：西汉农民起义的巾帼英雄。她于公元21年在平原城西南河阻中（今相
家河以东地区）聚众数千人举行起义，扶危济弱，杀富救贫，一时声威大振。随着“知识大爆炸”时代的到来，知识网络化的现象越来越普遍。尤其是受新冠肺炎疫情的影响，利用网络和智能手机学习，成为学生们主要的学习方式。这种方式不仅使各种名校、名师的课程得到广泛传播，丰富了学生的学习资源，还让没有机会面对面上课的学生获得了学习机会。虽然各种网课的出现给学生提供了便捷灵活的学习环境和非常丰富的学习资源，但同时也带来了一些问题和负面影响。一、警惕网络学习的危害性
1.如今网络学习的便利性，让学生一遇到问题就上网搜索，久而久之会让学生丧失自主思考的能力。任何知识都是要在认识、理解、思考、应用的一系列过程中，转化为自己的知识体系并记在大脑里的，如果不通过思索就去答案，也不清楚为什么会是这个答案，那就不太可能真正
当你看到一个极度可爱的画面时，你的第一反应是什么？想来有不少小伙伴的反应都是“awsl”。“awsl”是“啊我死了”的拼音首字母缩写，表达了观众在面对喜爱的内容时“被狠狠击中”的情感。在B 站公布的2019年度弹幕中，“awsl”共计发送3296443次，位居榜首。无论你是想表达高兴、喜欢还是激动的心情，通通可以发这个词。你也不用仔细思考自己的内心到底是“这东西可爱到让我窒息”的兴奋，还是“太厉害了，我好崇拜”的心情。然而，当或幸福、或快乐、或兴奋的复杂情感都被一句简单的“awsl”代替，当屏幕被整齐统一的“awsl”刷屏
酸甘化阴
时，你是不是该反思一下，这真是你内心的真情实感吗，还是为了表示自己并没有落后于潮流？除了“awsl”，你还想得到其他词代替吗？有人说，汉语是世界上最灵活、表意最丰富的语言之一，同样一个词可以表达数种意思，特别是随着网络语言的流行，能用缩略语表述的绝不会多打几个字符。而我们付出的代价，可能就是表达能力的退化。《中国青年报》曾对年轻人进行了一项调查，结果显示：76.5%的受访者认为自己的语言越来越贫乏了。有受访者表示，自己已经好久没说过成语、诗句了，只会说一些大白话，有时候脑子里想一件事情，却无法很利索地说出来。关于这个现象，经常刷B 站的小伙伴或许看过这个视频：面对关二哥口若悬河的宣誓“正所谓择木之禽得其良木，择主之臣得遇明主，关某平生之愿足矣。从今往后，关某之命即是刘兄之命，关某之躯即为刘兄之躯，但凭驱使，绝无二心”，憋红了脸的张飞只会说“俺也一样”。这个视频可谓形象地反映了时下年轻人言语匮乏的现状。当你出门踏青，想发个朋友圈时，你是否会想到“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”，还是“太美了，awsl”；当你独处异乡望月时，你是
否会想起“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，还是简单
的“难受，想哭”。言语的匮乏不仅表现在生活中的方方面面，还会影响学生的作文功底。当“不明觉厉”“雨女无瓜”“u1s1”等网络缩写词大量充斥在学生的日常生活中，特别是有一些网络词汇不符合语法规范，且有大量错别字，让学生根本不知道字词的“原貌”是什么，长此以往很容易导致学生的写字能力下降。若学生不加选择地套用进作文中，将导致个人的表达能力和情感体会能力下降，也会对作文
的句式结构产生影响。随着互联网的发展，网络语言的流行是必然的趋势。但还是希望这些“网络的原住民们”在享受碎片化的娱乐之外，在紧跟网络语言的潮流之余，能够拾起经过中华五千年文明沉淀的诗意篇章，在快节奏、碎片化的时代中守住自己的本心。
当“awsl ”走红之后予安
网络学习，警惕“温柔乡”的陷阱
中共天津市委党校 王东燕
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【历史上的巾帼英雄】冼夫人：南北朝岭南地区俚人领袖。她出身于首领世家，“幼贤明，多筹略”，善于“抚循部众，能行军用师，压服
诸越”
，从青年时代起就是一个卓越不凡的领袖人物。
记住这个知识，当然也就不会应用这个知识去解决复杂的问题。失去自主思考的能力，也就容易人云亦云、随波逐
流，从而失去自我判断的能力，甚至会在无意识中吸收一
些不良信息，影响身心健康的发展。2.网络碎片化的学习无法让学生进行深度思考，让学习没有成效。网络上一些碎片化的知识缺乏系统性、科学验证性、推理的逻辑性，会导致我们吸收一些错误的信息。同时，碎片化的信息让人不停地变换接收的内容，这也会影响我们吸收有用信息的效率——80%的信息都是无用的，只有20%的信息是有用的，这就意味着我们用80%的时间只获得20%的有用知识，既耽误了时间，也冲淡了重要学习内容的连贯性和有效性。3.网络学习容易被打扰和分心，降低学习的专注度。
人的潜意识喜欢趋利避害，喜欢追逐快乐的感受。在用网络进行学习的时候，我们很容易被其他娱乐节目吸引，或者被网站上不断弹出的游戏窗口、广告窗口、新闻窗口诱导去看与学习无关的内容，打乱了原定的学习计划，往往等回过神来，才意识到大好时光都被消耗掉了。如果不学会及时调控自己的注意力，久而久之，就会导致我们习惯性拖延、习惯性不完成任务，从而导致我们学习成绩下降。4.长期在网上被动地接收信息，大脑的脑电波就会变成睡眠时的那样，此时大脑主动思考、选择、判断的能力就会减弱，原有的自我思考、主动获取信息的能力就会退化；会导致记忆力下降，前额叶活跃程度减低，就无法进行理性思考。更糟糕的是，注意力无法集中的话我们就很容易分神，只要外界轻微的打扰或内部的分心，注意力就会被带走，无法完成相对比较复杂、比较困难、需要长期专注
的任务。而专业知识的学习往往是复杂、困难、需要长时间
专注和主动思考、积极创新才能完成的任务。二、网络学习，我们可以这样做
要想利用好网络上的学习资源，实现卓有成效的学习，
我们可以做到以下几点。首先，建立学习计划。学习前，我们可以把要学习的所有内容都列在表单上，完成一项就划掉一项，并给自己一个鼓励“你真棒，又完成了一项”，体验学习的成就感和愉悦感。遇到有疑问或有困难的题目，就记录在某个地方，
让自己先往下学习，直到所有任务完成，再回过头思考这个问题。如果还无法到答案，就去寻一下手上的资源：书本，网络信息。一旦到答案后，要马上停止使用网络，还要思考网上的答案为什么是这样、是否正确，让自己通过思考获得更深入的学习。其次，养成时间管理的习惯，用番茄时钟控制自己的用网时间，用任务列表管理自己的学习时间。每天学习前，列出一天要做的事情，最好不超过5件，优先完成最重要的事情。每个番茄时钟都是25分钟专注于学习，5分钟休息，再进入下一个番茄时钟。在这个25分钟之内要完全投入，深度专注于学习内容；在5分钟的休息时间里判断下一个番茄时钟要做哪个重要的事情。“抬头看路，低头干活”，脑子
里时刻记得问自己：“我现在做的是最重要的事情吗？”“这是我的目标吗？”对不自觉看到的娱乐信息要及时喊停，不
沉迷其中。这样即使一时被吸引，忘记了自己当下的任务，
也最多浪费25分钟。最后，对需要通过网络学习的内容进行选择性关注，对与学习无关的内容要尽量屏蔽。在利用网络进行学习之前，我们要思考五个问题：1.我为什么要学习这个内容？2.我想从中获得哪些信息？3.学好了这些知识对我有什么好处？4.我要用多长时间完成这项学习？5.这些输入信息要转化成哪些输出信息（比如思维导图、笔记、应用解题、解决问题）？这样做的好处是让我们时刻提醒自己学习的目的，时刻有时间限制，有成果转化的目标，让头脑保持清醒、警觉，不容易被打扰或分心。只有做到这些，我们才能真正有效地利用网络资源，完善自己的知识体系，提升自学的智慧。10
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